- •Тема 1. Методи психології
- •Формалізована структура змісту теми
- •1. Головні методи психології: спостереження, експеримент.
- •Бланк для фіксації результатів спостереження
- •2. Додаткові методи; тест, опитування, бесіда, аналіз продуктів діяльності, узагальнення незалежних характеристик, самооцінка
- •3. Головні вимоги до методів психології
- •Теми рефератів
- •Література
- •Тема 2. Дослідження індивідуальних особливостей особистості та міжособистісних взаємин в соціальних групах.
- •Поняття про особистість та її структуру.
- •Структура особистості за з. Фрейдом
- •Концепція самоактуалізації особистості за а. Маслоу.
- •Психологічна концепція к. Юнга
- •Поняття духовної особистості
- •Авторська модель духовного становлення особистості в юнацькому віці
- •Соціалізація особистості
- •I. Пренатальний період (Від моменту зачаття до народження)
- •II. Немовля (постнатальний період)
- •Психологія новонародженого
- •III. Малюк (від 1 до 3 років)
- •IV. Дошкільник (3–6 років)
- •V. Молодший школяр (6 (7)–9 (10) років)
- •VII. Юнацький вік (16 (17)–21 рік)
- •Періодизація вікового розвитку
- •3. Типологія особистості (за Юнгом)
- •Інструкція
- •4. Діагностика міжособистісних взаємин в групі.
- •Обробка результатів
- •Теми для рефератів
- •Література
- •Тема 3. Індивідуально-психологічні особливості особистості (темперамент, характер, здібності, інтелект)
- •Темперамент
- •1. Поняття про темперамент.
- •2. Головні властивості та різновиди темпераменту.
- •3. Формалізована структура змісту теми
- •Обробка результатів
- •Література
- •Характер
- •1. Поняття про характер.
- •2.Головні властивості та різновиди характеру.
- •Формалізована структура змісту теми
- •Результати
- •Анкета до тесту к. Леонгарда-н. Шмішека
- •Ключова таблиця до питальника:
- •Література
- •III. Здібності
- •1.Поняття про здібності.
- •2.Головні властивості та різновиди здібностей.
- •IV.Інтелект.
- •1.Поняття про інтелект.
- •2.Головні властивості та різновиди інтелекту.
- •Тема 4. Дослідження пізнавальних психічних процесів: пам’яті, мислення, уяви та уваги. Дослідження пізнавальних психічних процесів:відчуття,сприймання , мислення, уяви, уваги та пам’яті
- •I.Відчуття
- •Відчуття
- •Формалізована структура змісту теми відчуття
- •Формалізована структура змісту теми
- •IV.Уява
- •Формалізована структура
- •1)Зосередженість уваги
- •2)Стійкість 3)переключення 4)розподіл 5)обсяг.
- •Контрольні питання
- •Методика для вивчення уваги «коректурна проба»
- •Контрольні питання
- •Завдання та проблемні ситуації
- •Література
- •Тема 5. Дослідження принципів спілкування
- •1. Поняття про спілкування та його функції.
- •Формалізована структура змісту теми
- •2. Методика “Ваш стиль спілкування”.
- •3.Методика “Рівень комунікативного контролю
- •Література
- •Рекомендована література
Обробка результатів
На основі відповідей досліджуваних за допомогою "ключа" робиться підрахунок балів з кожного типу сприйняття індивідом групи. Кожній вибраній відповіді приписується один бал. Бали, набрані досліджуваним з усіх 14 пунктів анкети сумуються для кожного типу сприйняття окремо. При цьому загальна сума балів з усіх типів для кожного досліджуваного повинна бути рівною 14. При обробці даних "індивідуалістичний" тип сприйняття індивідом групи позначається буквою "І", "прагматичний" - "П", "колективістичний" - "К". Результати кожного досліджуваного записуються у такому вигляді:
І + П + К, де І - кількість балів, отриманих досліджуваним по "індивідуалістичному" типу сприйняття, П - "прагматичному", К - "колективному".
КЛЮЧ ДЛЯ ОБРОБКИ АНКЕТИ
Типи сприйняття індивідом групи:
Індивідуалістичний 1В 2А ЗБ 4Б 5Б 6Б 7Б 8А 9Б 10Б 11А 12А 13В 14Б
Колективістичний 1Б 2В 3В 4А 5В 6А 7А 8В 9А 10В 11В 12Б 13 Б 14А
Прагматичний 1А 2Б ЗА 4В 5А 6В 7В 8Б 9В 10А 11Б 12В 13А 14В
Теми для рефератів
1. Особистість як об'єкт пізнання.
2. Емоційні потенціали в колективі.
Контрольні питання
1. Якими є головні ознаки особистості?
2. Як співвідносяться між собою поняття "особистість" та індивідуальність"?
3. Якою є структура особистості?
4. Що таке спрямованість особистості?
5. Якими є головні групи мотивів особистості?
6. За якими ознаками поділяються групи?
7. Яка група може постати для особистості як референтна?
8. У чому полягає суть методу соціометрії та в чому обмеженість його у варіанті, запропонованому Дж. Морено?
9. За якою соціометричною шкалою визначається статус члена групи?
Альтернативно-тестові завдання
1. Чи згодні ви з думкою, що кожну людину можна назвати особистістю?
2. Чи згодні ви з твердженням, що між поняттями "особистість" та "індивідуальність" принципової різниці немає?
3. Чи достатньо, характеризуючи інтерес, вказати, що це "стійке", вибіркове ставлення людини до явищ та об'єктів дійсності?
4. Чи можна вважати достатнім твердження, що "переконання — це знання, істинність яких для людини є незаперечною і які постають для неї як керівництво до дії"?
5. Чи можна стверджувати, що велика і віддалена життєва мета особистості найповніше характеризує її сутність?
6. Чи правильно наведена класифікація груп: велика, мала, реальна, умовна, референтна, офіційна, неофіційна, формальна, неформальна, колектив?
7. Чи завжди референтна група є для особистості взірцем позитивних еталонів поведінки, особистісних якостей?
8. Чи впливає на реальну популярність особистості статус формального лідера? Обгрунтуйте свою думку.
9. Чи існують якості особистості, які є необхідними для лідерства за будь-яких умов?
10. Чи є критерії згуртованості однаковими при характеристиці будь-якого колективу?
11. Чи достатньою є така характеристика колективу: "Колектив — це спільність людей, об'єднаних єдиною діяльністю та єдиними цілями діяльності"?
12. Чи завжди конформізм характеризується неузгодженістю реальної поведінки особистості та її внутрішньої позиції?
13. Чи можливо на підставі результатів соціометрії робити висновки про згуртованість групи?