5. Картина внутригрупповых отношений в классе.

Уровни развития деловых отношений (взаимной зависимости, взаимной ответственности, взаимного контроля) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками._________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Референтные группы и их характеристика (входят ли одноклассники в референтные группы, является ли класс референтным для большинства учащихся).____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Социально-психологический климат класса.

Характер общего эмоционального настроя в классе (бодрый, жизнерадостный, спокойный, инертный, напряженный, агрессивный, конфликтный и т.д)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Степень удовлетворенности одноклассников членством в данной группе, взаимными отношениями, общением, совместной деятельностью._____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Оценка климата с точки зрения одноклассников (благоприятный, неустойчиво благоприятный, неблагоприятный).

7. Уровень развития класса как коллектива

Характеристика направленности, организованности, сплоченности, психологического единства класса как малой социальной группы.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нравственная направленность группы класса во всех видах ее жизнедеятельности (характер групповых целей, ценностей, мотивов, интересов, взглядов и убеждений, преобладающих в классе)._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психолого-педагогические выводы и предложения по совершенствованию воспитательной работы с классом.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Оценка за 1 мини-исследование

Методист по психологии

____________________________ ___________________ ( баллов) ___________(Подпись)