3 Вопрос.

Игра - это важнейшее средство воспитания, обучения и развития.

Формируются интенсивно:

• психические качества;

• личностные особенности ребенка;

• складываются другие виды деятельности в игре;

• влияет игра на формирование произвольных психических процессов (внимание, воображение, память);

• идет развитие умственной деятельности (предметы-заместители!!! –становятся опорой для мышления);

• развиваются продуктивные виды деятельности (рисование, конструирование);

• складывается учебная деятельность (он учится и играет);

• огромное влияние игра оказывает на развитие речи и всех её компонентов (развитие связной речи, речевого общения)

Игра это средство всестороннего воспитания и развития ребенка, форма организации жизни детей, средство формирования детского коллектива!

4 Вопрос.

Классификация игр – самостоятельно!!! Развести игры творческие !!!

Сюжетно-ролевые игры – они создаются самими детьми при некотором руководстве воспитателя, иногда их называют творческими сюжетно-ролевыми. Разновидностью сюжетных игр являются игры-драматизации и строительно-конструктивные игры. Основная особенность этих игр – они создаются детьми и игра носит выраженную самодеятельность (творческий характер)!

Для сюжетно-ролевой игры присуще специфические мотивы:

• Для младших дошкольников – действия с привлекательными для него предметами

• Для старшего дошкольника – воспроизведение отношений, в которые вступают друг с другом герои.

Руководство требует большого мастерства и педагогического такта. Воспитатель должен направлять игру, не разрушая игру. Сохранять самодеятельный и творческий характер и непосредственность переживаний. Педагог может влиять на игровой замысел и его развития, обогащая содержание жизни детей: расширяет представление о быте, труде, взаимоотношениях людей. Способствует развитию замысла, расширению содержания, уточнению игровых действий и ролей, проявлению доброжелательных отношений (уместны наводящие вопросы, советы, рекомендации).

Еще выделяют: дидактические игры( с готовыми правилами; основная задача – умственное развитие ребенка); подвижные игры с правилами (средство физического воспитания).

Физическое воспитание дошкольников

Вопросы:

1. Соотношение понятий физическая культура (ФК), физическое совершенство, физическое развитие и воспитание.

2. Значение , задачи, условия ФВ. Связь с другими направлениями воспитания.

3. Содержание, средства, методы и формы ФВ.

1. Соотношение понятий физическая культура (ФК), физическое совершенство, физическое развитие и воспитание.

Физическая культура – наиболее общее понятие, просматривающееся как часть общей культуры человека. Совокупность материальных и духовных ценностей общества, которые накоплены, создаются и используются для физического совершенствования людей.

Содержание ФК составляет:

• Личная гигиена

• Закаливание организма

• Физические упражнения

Физическое совершенство – исторически обусловленный уровень, гармонического и физического развития, здоровья, физической подготовленности человека, оптимально соответствующей требованиям общества, профессии.

Физическое развитие - биологический процесс становления и изменения строения и функций организма человека. (В узком смысле – астрометрические и биометрические показатели (рост, масса тела, осанка))

Физическое воспитание – организованный педагогический процесс, направленный на совершенствование организма в соответствии с требованиями общества, развитием физических качеств (способностей), формирование двигательных навыков и умений, специальных знаний в области физической культуры и спорта.

2. Значение , задачи, условия ФВ. Связь с другими направлениями воспитания .

В дошкольном возрасте происходит бурное развитие ребенка. Формируется костно-мышечная, сердечно-сосудистая, нервная система. Закладываются основы хорошего здоровья и полноценного физического развития обеспечивает работоспособность, приспособляемость организма к выполнению задач, влияние на рост и состояние организма и расширяет его функциональные возможности.

Связь с умственным воспитанием:

1. Обогащаются знания об окружающих предметах и явлениях.

2. Движения активизируют работу всех анализаторных систем (ориентировка в пространстве, на развитие лобных отделов мозга) – играют ведущую роль в осуществлении умственной деятельности.

3. Движение пальцев и кистей рук стимулируют развитие речи.

Связь с нравственным воспитанием:

1. Развиваются волевые качества (настойчивость, самостоятельность).

2. При выполнении закаливающих процедур и подвижных игр – дети получают представление о нравственных поступках (смелость, честность)

3. Эмоциональная насыщенность физических упражнений влияет на формирование личности ребенка (формируется активность, инициативность, самостоятельность)

4. Физическое воспитание осуществляется в коллективных формах работы (взаимопомощь, коллективизм, организованность)

Связь с эстетическим воспитанием:

1. Внешний вид ребенка

2. В ходе упражнения они научаются двигаться непринужденно, красиво, выразительно.

3. Воспитание эстетических чувств

Связь с трудовым воспитанием:

1. Накопление двигательного опыта

2. Развитие координации, силы движения, глазомера и др., положительно сказываются на овладении трудовыми действиями и операциями.

Задачи ФВ (по Хухлаевой):

• Оздоровительные задачи:

1. Охрана и укрепление здоровья детей

2. закаливание организма

3. своевременное развитие всех систем организма, развития движений

Эта группа задач выделяется на 1 план, т.к. наиболее характерная особенность организма дошкольника – интенсивный рост и развитие.

• Образовательно-коррекционные задачи:

1. Формирование представлений о своём организме, о здоровье, об активности и отдыхе.

2. Формирование и коррекция умений и навыков выполнения основных движений.

3. Освоение культурно-гигиенических навыков (личной и общественной гигиены)

• Коррекционно-воспитательные задачи:

1. Формирование нравственно-физических качеств

2. Формирование потребностей в физическом совершенстве

   

3. Развитие волевых качеств

4. Воспитание культуры поведения

Все указанные группы задач, решаются в каждой возрастной группе, но их конкретное содержание меняется в зависимости от психологических возможностей детей.

Принципы ФВ:

1. Принцип разностороннего развития личности ребенка.

2. Принцип оздоровительной направленности.

3. Связи ФВ с практической деятельностью.

4. Принцип коррекционно-развивающейся направленности.

Условия ФВ:

1. Создание гигиенической обстановки.

2. Обязательное выполнение режима, включая рациональное питание, полноценный отдых.

3. Охрана нервной системы

4. Развитие движений и обеспечение двигательной активности детей.

5. Мероприятия по закаливанию детей.

6. Контроль со стороны медицинского персонала и проведение профилактической лечебной работы.

7. Тесный контакт дошкольного учреждения и семьи.

3. Содержание, средства, методы и формы ФВ.

Основным документом, определяющим содержание работы ФВ – программа образовательного учреждения – программа, в ней отражается как детей последовательно обучать двигательным умениям, воспитывать физические качества.

Содержание ФВ составляют: знания, умений и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление физического здоровья человека, а так же двигательную культуру.

1. Знание норм и правил санитарно-гигиенической культуры и умение их выполнять.

2. Овладение культурно-гигиеническими навыками (уход за телом).

3. Овладение двигательными умениями и навыки (ходьба, бег, прыжки).

ТЕСТ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Средства реализации каждой группы задач:

1 группа: рациональный режим жизни, полноценное питание, гигиеническая обстановка, оздоровительные силы природы, физические упражнения.

Режим – рациональное чёткое чередование сна, бодрствования, приема пищи , различных видов деятельности повторяющихся ежедневно в определённой последовательности.

Требования: учет возрастных особенностей детей, состояния здоровья, уровня психического развития. Должно быть постоянство режима!!! Учёт времени года, учёт времени работы родителей.

Организаторы режима: воспитатели, родители (должна быть преемственность).

Нарушения режима:

• Плохой сон

• Усталость

• Рассеяность

Питание:

1. Обеспечивает рост и развитие.

2. Должно быть сбалансированным

3. Витаминизированным

Воспитатель должен знать, что любит ребенок, а что нет. Пища должна доставлять удовольствие ребенку и надо что бы он ел с аппетитом. Вредны недоедания и переедания. Полнота – не означает здоровье. Создавать обстановку: внешний вид столовой, сервировка и др.

Закаливание – воспитание наибольшей устойчивости и приспособляемости организма к различным физически воздействиям, поступающим из окружающей среды. Закаливающие процедуры повышают выносливость, смелость, решительность. (Обтирание, обливание холодной водой)

Физические упражнения – специальные движения, а также сложные виды двигательной деятельности, направлены на решение задач физического воспитания. (Стимулируют рост развития различных систем, улучшают кровоснабжение, повышают общий тонус коры, усиливают деятельность всех анализатор и улучшают свойства НС).

Физические упражнения проводятся в виде: утренней гимнастики, подвижных игр, спортивных упражнений и развлечений, простейший туризм.

2 группа: формирование культурно-гигиенических навыков, образец взрослого, собственная деятельность детей, художественные средства.

Формы работы: работа на физкультурных занятиях детей и повседневная жизнь.

Основные методы:

1. Упражнение

2. Беседа

3. Экспериментирование

4. Рассматривание картин, иллюстраций, фильмов

Культурно-гигиенические навыки: должны уметь мыть руки, чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком, соблюдать культуру поведения за столом.

Условия формирования этих навыков:

1. Организация привлекательной обстановки (игровые приёмы (потешки))

2. Разделение действий на последовательность операций

3. Показ, объяснение, контроль за выполняемыми действиям, поощрение

4. Пример взрослых, детей

5. Индивидуальная работа с ребенком.

Валеология – наука о здоровом человеке.

Цели экспериментирования:

• Предоставить ребенку на практике понять, как устроен его организм.

3 группа: деятельность детей, игры, художественные средства(литература, кинофильмы).

Методы:

1. Упражнения

2. Беседа

3. Создание проблемных ситуаций

4. Анализ физических и нравственных качеств