4. Нравственно-психологические качества индивидуальности лектора

Сильный уравновешенный тип нервной системы	Устойчивая тенденция к лидерству	Слабый, инертный тип нервной системы
Справедливость; педагогический такт	Обаяние (сплав духовности, привлекательности и вкуса)	Самовлюбленность, склонность к деспотизму
Поведение лектора у доски сдержанно-тактичное	Элегантный внешний вид, выразительные мимика и жесты. Артистичность, внешняя привлекательность, чувство юмора, доброжелательность	Неряшливый внешний вид, развязность
Требовательность	Обоснованная уверенность в собственных силах; умение оперативно принимать оптимальные педагогические решения и действовать в соответствии с ними	Пристрастность, мстительность, высокомерие, беспринципность, безответственность

11.4. Методические рекомендации преподавателю по проведению экзамена (зачета) как формы итогового контроля

Экзамен проводится в по традиционной билетной системе, и предполагает предварительное знакомство студентов с объемом материала.

Студенты должны быть ознакомлены с требованиями, предъявляемыми к сдаче экзамена (20 мин, тезисный ответ в письменном виде) и непосредственно ответа (10 мин, полное содержание вопроса, раскрытие его, т.е. знание основных дат, фактов и наличие выводов), а также с критерием оценки ответа:

- Раскрытый вопрос, четкая логика изложения, доказательность, исчерпывающие ответы на дополнительные вопросы, эрудиция, культура речи - отлично.

- Не совсем полный ответ, не в полной мере доказательный, но четкие ответы на дополнительные вопросы, культура речи – хорошо.

- Слабый ответ, недостаточное знание фактического материала, мало необходимых выводов, нечетное знание хронологии событий -удовлетворительно.

- Незнание фактического материала, содержания терминов и понятий, незнание хронологии событий, отсутствие логики изложения, связанного рассказа, а также отказ отвечать на вопросы билета – неудовлетворительно.

Следует четко продумать организационное начало экзамена, а также обеспечить наличие и заполнение экзаменационной документации (ведомости, зачетных книжек, присутствующих на зачете студентов).

Важно, чтобы преподаватель мог создать на экзамене атмосферу высокой требовательности и одновременно доброжелательности.

Рецензия

на УМК по дисциплине Б.3.Б8. Психодиагностика для направления 030300.62 Психология по профилю подготовки Практическая психология подготовленный к.п.н., доцентом Сгурской Т.В., к.п.н., доцентом Хайбуллиной Д.Р.

(должность, ученая степень, ученое звание, фамилия, имя, отчество автора²)

1. Рабочая программа дисциплины (модуля)

Рабочая программа дисциплины (модуля) Б.3.Б8. Психодиагностика (код, название) изложена на 53 страницах.

Название и содержание РП дисциплины (модуля) соответствует учебному плану профиля подготовки Практическая психология направления 030300.62 Психология ВПО.

Цели дисциплины (модуля) сформулированы в соответствии с названием и содержанием дисциплины и компетенциями, закрепленными за дисциплиной «Психодиагностика» учебным планом ООП ВПО.

Названия компетенций соответствуют ФГОС №759 от 21.12.2009, содержание компетенций адекватно названиям.

В разделе 2 РП дисциплины составлены структурно-логические схемы формирования компетенций, закрепленных за дисциплиной.

Выделенные в разделе 3 РП дисциплины (модуля) педагогические задачи по объему и сложности содержания, предлагаемого студентам к освоению, соответствуют / (не соответствуют) общему и аудиторному объему учебных часов, выделенных для их освоения студентами.

Оценка уровня отражения в рабочей программе современных достижений соответствующей науки, техники, культуры, а также рекомендуемых автором РП передовых технологий соответствуют квалификационным требованиям к подготовке бакалавра по направлению 030300.62 Психология профилю подготовки Практическая психология и являются достаточными.

В РП предусмотрены формы контроля текущей работы студента по разделам дисциплины, достаточные для обеспечения накопительной оценки усвоения дисциплины в семестре всеми студентами не менее чем на «удовлетворительно».