Дпп. Методика преподавания русского языка, 4а, Курунова л.М. Уровень 1.

1. 1. Центральное место на уроках чтения в период обучения грамоте занимает:

а) слого-звуковой анализ слова

б) графические упражнения (рисование, штриховка)

в) выявление уровня подготовленности детей к обучению их грамоте

г) чтение и пересказ текста.

2. Обучение грамоте с использованием этого метода, по мнению его создателей, сводилось к подробному анализу всего 10 предложений, которые последовательно раскладывались на слова, слова на слоги и т.п. Возник этот метод в Западной Европе. О каком методе идет речь?

а) аналитический (звуковой)

б) синтетический

в) буквослагательный

г) слоговой

3. Какой методический прием, используемый при обучении написанию буквы, описывается ниже:

«Учитель может повернуться вполоборота к классу; держа в руке ручку, он выписывает правой рукой все элементы буквы, соединяя их в единое целое. Следует избегать зеркального изображения буквы»

а) письмо в воздухе

б) обведение трафаретов

в) письмо вслед за учителем

г) письмо под счет

4. Основой преподавания языка по рекомендациям К.Д.Ушинского должен стать следующий методический прием:

а) пересказ

б) беседа

в) толкование слов

г) чтение

5. Подготовка к введению понятия «Части речи» начинается на следующем этапе:

а) подготовительный период обучения грамоте;

б) основной период обучения грамоте;

в) при изучении орфографии;

г) непосредственно при изучении раздела «Части речи»

6. Этот вид диктанта является своеобразной творческой работой. Предлагаемый учителем текст читается по абзацам, анализируется и записывается каждым учеником по-своему (диктоваться может целый абзац). О каком диктанте идет речь?

а) самодиктант;

б) предупредительный диктант;

в) письмо по памяти

г) свободный диктант

7. Аналитическая работа с омографами – словами, одинаково пишущимися, но имеющими разные значения (нОги-ногИ; стЕны – стенЫ) является обязательной при отработке понятия

а) различение глухости-звонкости согласных;

б) различение твердости-мягкости согласных;

в) изучение ударения;

г) слого-звуковой анализ слова

8.Выделение главных признаков языкового понятия – это один из этапов процесса формирования грамматических понятий у младших школьников. Как он называется в методике?

а) эмпирический этап;

б) теоретический этап;

в) этап углубления понятия;

г) применение на практике

9. К.Д. Ушинский предлагал применять при работе с басней следующие приемы:

а) Только читать на уроке

б) Читать и заучивать на уроке

в) Читать, заучивать, создавать драматизацию на уроке

г) Вообще исключить басню из круга детского чтения

10. Осуществление плавного перехода от проверки домашнего задания к изучению нового материала на уроках чтения - это задача одного из нижеперечисленных этапов урока. Какого именно?

а) Анализ прочитанного материала с одновременной словарной работой

б) Словарная работа и работа над богатством языка произведения

в) Чтение текста с постановкой обязательного проблемного вопроса

г) Подготовительная работа к восприятию текста

11. Анализ авторской позиции на уроке чтения рассказа в традиционной системе преподавания осуществляется на этапе

а) предварительной беседы;

б) анализа содержания;

в) обобщающей беседы;

г) творческой работы

12. Какой тип урока чтения начинается с этапа характеристики главных героев произведения?

а) урок чтения басни;

б) урок чтения сказки;

в) урок чтения лирического стихотворения;

г) урок чтения рассказа

13. В начальной школе не изучаются правила правописания

а) безударных гласных в корне

б) разделительных ъ и ь

в) не причастиями

г) не с глаголами

14. Какой вид грамматических упражнений проводится по следующей методике: прочитайте предложение орфоэпически, повторите его по памяти; прочитайте предложение орфографически; запишите предложение, диктуя себе орфографически; проверьте написанное, проговаривая каждое слово.

а) контрольное списывание;

б) письмо по памяти;

в) предупредительный диктант;

г) свободный диктант

15. При изучении имени существительного в 3 классе тема «Число имен существительных» рассматривается в связи с другой грамматической темой. Какой?

а) категория одушевленности / неодушевленности имен существительных;

б) категория числа имен прилагательных;

в) окончание имен прилагательных;

г) три типа склонения имен существительных

16. Укажите верный порядок этапов слого-звукового анализа, используемого при введении новой буквы:

а) буква – звук – слог;

б) слог – буква – звук;

в) звук – буква – слог;

г) слог - слово - предложение

17. Центральное место на уроках чтения в подготовительный период обучения грамоте занимает

а) аналитическая работа с текстом

б) анализ литературных особенностей произведения

в) анализ звучащей речи

г) работа в Прописях

18. В основе современного традиционного аналитико-синтетического метода обучения грамоте лежит

а) живое произнесение слова

б) заучивание слов и слогов наизусть

в) анализ десяти предложений в каждом предлагаемом к разбору тексте с последующим их заучиванием

г) метод складов (кубики Зайцева)

19. Проведение самостоятельных работ в начальных классах практикуется

а) с первого класса

б) со второго класса

в) с третьего класса

г) вообще не практикуется до обучения в среднем звене

20. При изучении нового литературного произведения в рамках программы «Школа 2100» проблемный вопрос к тексту, как обязательный момент анализа, задается

а) перед первым чтением текста, как и в традиционной программе

б) во время чтения, «вслед за автором»

в) после чтения

г) вообще не используется при анализе текста

21. Орфографическая зоркость – это:

а) умение заметить ошибкоопасное место

б) умение правильно написать слово с орфограммой

в) умение грамотно писать

г) умение составлять алгоритм орфографических действий

22. При формировании любого орфографического действия в начальной школе первым из этапов является этап

а) рефлексии

б) выборочный этап

в) синтетический этап

г) мотивационный этап

23. Сочинение на заданную тему по картине как вид деятельности по развитию речи относится по содержательной классификации к следующему типу:

а) свободное

б) критическое

в) рецензия

г) характеристика

24. Наиболее используемым видом плана литературного произведения, применяемого в начальных классах, является

а) цитатный план

б) развернутый план

в) выборочный план

г) картинный план

25. Материал каких из нижеперечисленных произведений не может быть использован для пересказа?

а) «Финист - ясный сокол» русская народная сказка

б) Н.Н.Носов «Живая шляпа»

в) И.А.Крылов «Слон и Моська»

г) А.Л.Барто «Мой щенок»