Протокол наблюдения за устойчивостью внимания
ученика на уроке.
Фамилия ученика_________________________________________________________________ Класс_____ Дата__________
Часть урока
|
Время, мин
|
Ход занятий (действия педагога, его речь)
|
Что делает наблюдаемый (выполняет такие-то упражнения, слушает)
|
Как делает (правильно или нет, ошибки и т. п.)
|
Баллы за устойчивость внимания (эмоции, воля)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
0-5 |
|
|
|
|
|
6-10 |
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
Шкала значений и баллов
Оценка состояния в баллах |
Внимание |
Эмоции |
Волевое усилие |
5 баллов |
В высшей степени внимателен, очень старателен |
(+) эмоции большой интенсивности |
Волевое усилие большой интенсивности (заставляет себя преодолеть усталость, страх) |
4 балла |
Внимателен, редко отвлекается (только по внешним поводам). Достаточно добросовестно исполняет требования учителя |
(+) эмоции средней интенсивности |
Волевое усилие средней интенсивности (пытается заставить себя выполнить нужные задания) |
3 балла |
Внимание удовлетворительно |
Обычное ровное эмоциональное состояние |
Обычное состояние без видимых затрат усилия |
2 балла |
Недостаточное внимание, часто отвлекается, нарушает дисциплину |
(-) эмоции средней интенсивности |
Иногда пытается управлять своим поведением |
1 балл |
Внимание отсутствует (занят другим делом, плохо ориентируется в том, что происходит на уроке) |
(-) эмоции большой интенсивности |
Полное отсутствие попыток управлять своим поведением |
График устойчивости внимания ученика
1. Как изменилось внимание, эмоции, воля в течение урока? Вскрыть причины, сделать выводы.
2. Психолого-педагогические выводы о путях и методах развития выдержки наблюдаемого.
Завершение работы. На основании протокольной записи и графика делается письменное заключение об устойчивости внимания ученика и его проявления .
- Организация учителем внимания на уроке –
Методические указания: используя схему протокола предыдущего задания, проанализируйте организацию внимания учителем на уроке.
Ответьте на вопрос: «Как и на сколько успешно влиял учитель на внимание учащихся? Какие использовал для этого приёмы?»
Об организации внимания учащихся со стороны учителя свидетельствует: создание установок на сосредоточение внимания; последовательность и логичность изложения материала; постановка вопросов; эмоциональная насыщенность; оптимальный темп урока; использование наглядности, ТСО.
Обратите внимание, какие учителем используются приёмы для переключения внимания, обеспечения устойчивости внимания во время объяснения нового материала; как происходило переключение внимания при переходе от одной деятельности к другой.
О сосредоточенности, устойчивости, распределении и переключении внимания учащихся свидетельствуют: поглощённость деятельностью; отсутсвие посторонних разговоров, занятий постороннними делами; соответствие ответов поставленным вопросам; длительность продуктивной работы; одновременное выполнение разных действий (слушают и записывают); скорость перехода от одной деятельности к другой (от одного задания к другому).
Заключение работы: Письменное заключение о деятельности педагога должно содержать описание приемов, применяемых с целью привлечения и удержания внимания учеников.
Объясните с точки зрения психологии внимания, почему:
Наиболее трудным является начало урока;
Недопустимы длинные паузы на уроке;
Вопросы учителя должны быть обращены к классу, а не к отдельным ученикам;
Следует разнообразить виды деятельности на уроке;
При выполнении домашних заданий требуется самопроверка способа и результата работы?
Предложите приёмы организации внимания на уроке – в начале, в середине, в конце урока.