Раздел 5. Теория обучения

1. Активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области, называется…

А. Самообразованием

Б. Обучением

В. Образованием

Г. Воспитанием

2. Взаимосвязь между знаниями и отношением к окружающему миру, себе составляет содержание __________ функции обучения

А. Воспитывающей

Б. Образовательной

В. Обучающей

Г. Развивающей

3. Деятельность, которая подразумевает освоение, закрепление и применение знаний, умений и навыков, составляет содержание…

А. Учения

Б. Воспитания

В. Развития

Г. Преподавания

4. Деятельность, направленная на передачу информации, организацию учебно-познавательной деятельности учащихся и оценку их учебных достижений, составляет содержание…

А. Воспитания

Б. Преподавания

В. Учения

Г. Обучения

5. Движущими силами процесса обучения является (ются)…

А. Профессионализм педагога

Б. Образовательная активность ученика

В. Противоречия, возникающие в ходе обучения

Г. Закономерности и принципы его построения

6. Знать понятийный аппарат учебного предмета, его принципы, основные законы и концепции – эта цель сформулирована в __________ области

А. Личностной

Б. Деятельностной

В. Индивидуальной

Г. Когнитивной

7. Качество образования зависит от факторов, в числе которых…

А. Уровень развития обучающихся

Б. Учебно-материальная, научно-методическая, организационно-управленческая деятельность

В. Качество педагогической деятельности

Г. Уровень развития страны

8. К образовательным целям учебного занятия не относят…

А. Организовать деятельность учащихся по изучению правил

Б. Создать дружный коллектив

В. Обеспечить закрепление понятий

Г. Организовать деятельность по самостоятельному применению знаний в разных ситуациях

9. Критерии, по которым необходимо конкретизировать цель обучения:

А. Степень усвоения знаний

Б. Уровень творческого потенциала учащегося

В. Способность овладения способами деятельности и применения их в сходной ситуации (по образцу)

Г. Возможности проявления и применения способностей в новой, неизвестной ситуации

Д. Возможность оплатить обучение

10. К группе практических методов обучения относится…

А. Экскурсия

Б. Демонстрация

В. Лабораторная работа

Г. Урок

11. Логическая взаимосвязь всех этапов обучения составляет сущность принципа…

А. Преемственности

Б. Научности

В. Доступности

Г. Наглядности

12. Мера совпадения реально достигнутых результатов с целями, предусмотренными образовательной программой, определяет ___________ обучения

А. Доступность

Б. Системность

В. Целостность

Г. Эффективность

13. Метод обучения, основанный на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, опытов с использованием приборов и инструментов, называется…

А. Практической работой

Б. Упражнением

В. Лабораторной работой

Г. Экспериментом

14. Нововведения в педагогической системе, связанные, прежде всего, с новыми технологиями, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса называются…

А. Стратегией

Б. Критерием качества

В. Инновацией

Г. Перспективным планом

15. Наглядность, научность, систематичность и доступность являются __________ обучения

А. Принципами

Б. Формами

В. Методами

Г. Средствами

16. Нормативные требования к организации и осуществлению образовательного процесса называются __________ обучения

А. Принципами

Б. Методами

В. Закономерностями

Г. Средствами

17. Ориентация на наибольшую самостоятельность обучаемых в учебно-познавательной деятельности свойственна…

А. Уроку

Б. Лекции

В. Семинару

Г. Факультативу

18. Обучение, направленное не только на передачу знаний, формирование умений и навыков, но и на развитие психических качеств личности составляет содержание ______ функции обучения

А. Образовательной

Б. Воспитывающей

В. Развивающей

Г. Теоретической

19. Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируются…

А. Приказами и распоряжениями руководителя заведения

Б. Учебным планом

В. Администрацией учебного заведения

Г. Образовательными программами по учебным курсам, дисциплинам

20. Показатель определенного уровня усвоения систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности, называется…

А. Отметкой

Б. Уровнем личностного развития

В. Воспитанностью

Г. Образованностью

21. Под интеллектом человека понимается…

А. Общая способность к познанию и решению проблем, обеспечивающая успешность любой деятельности

Б. Запас слов

В. Система всех его познавательных способностей

Г. Направленность и сосредоточенность сознания на определенном предмете

22. Передача суммы знаний на каждом этапе развития человека составляет содержание ________ функции обучения

А. Теоретической

Б. Развивающей

В. Образовательной

Г. Воспитывающей

23. Педагогическое воздействие на личность посредством лекции выполняется с помощью следующих функций:

А. Формирование личностного смысла учащихся

Б. Выработка умения защищать свои взгляды, убеждать в них других людей

В. Формирование знаний

Г. Привлечение учащихся к оценке событий, поступков, явлений жизни

Д. Теоретическое обобщение той или иной учебной, научной, воспитательной работы

24. Расположите виды контроля по последовательности их проведения в рамках одной дисциплины

А. Тематический контроль знаний, умений и навыков

Б. Итоговый контроль знаний, умений и навыков

В. Предварительный контроль знаний, умений и навыков

Г. Текущий контроль знаний, умений и навыков

25. Расположите последовательность внедрения перечисленных типов уроков в рамках одной темы, раздела

А. Урок обобщения и систематизации знаний

Б. Урок, обеспечивающий овладение новыми знаниями

В. Урок проверки знаний, умений и навыков

26. Расположите этапы комбинированного урока во временной последовательности

А. Закрепление изученного на уроке

Б. Подведение итогов урока

В. Объяснение нового материала

Г. Проверка домашнего задания

Д. Организационное начало и постановка задач урока

27. Средствами обучения, реализующими цель – воспроизведение знаний, являются…

А. Задания на воспроизведение текста (стихов и пр.)

Б. Вопросы на узнавание

В. Задачи на воспроизведение фактов, понятий, данных

Г. Задания на перечисление и описание процессов и приемов деятельности

Д. Задачи на упорядочение (классификацию)

28. Строгая организационная структура, экономичность, благоприятные предпосылки для взаимообучения – это достоинства…

А. Экскурсии

Б. Урока

В. Домашней самостоятельной работы

Г. Факультатива

29. Средствами обучения, которые реализуют цель – порождение определенных речевых высказываний для выражения продуктивного мыслительного акта, являются…

А. Самостоятельные письменные работы, проекты и пр.

Б. Написание сочинений, рефератов (конспекты, тезисы, резюме)

В. Задачи на абстракцию, конкретизацию, обобщение

Г. Задачи на дедукцию

Д. Подготовка доклада, отчета

30. Сложный и длительный процесс построения личностью своего образа, становление самого себя – это…

А. Воспитание в узком педагогическом смысле

Б. Воспитание в широком социальном смысле

В. Самообразование

Г. Воспитание в широком педагогическом смысле

31. Содержание образования как общественного явления определяется…

А. Уровнем развития общественных наук

Б. Социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития

В. Уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности

Г. Совокупностью знаний, умений и навыков, составляющих государственные стандарты образования

32. Содействие развитию у школьников умений выделять главное в познавательном объекте (определении понятия, правиле, задаче, законе и др.) относится к целям формирования ____________ культуры

А. Информационной

Б. Интеллектуальной

В. Коммуникативной

Г. Рефлексивной

33. Сущность принципа доступности обучения заключается в том, что…

А. Процесс усвоения сопровождается систематическим контролем над его качеством

Б. Преподавание и усвоение знаний происходит в определенном логическом порядке

В. Изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни

Г. Содержание изучаемого материала и методы его изучения должны соответствовать уровню развития учащихся

34. Требования, предъявляемые при выборе и достижении целей процесса обучения, включают следующее

А. Целей обучения, воспитания и развития должно быть как можно больше

Б. Формулировки целей должны быть конкретными

В. Выбор целей должен быть своевременным

Г. Цели всегда должны быть недостижимыми

Д. Должна быть одна комплексная цель, предполагающая достижение в единстве целей обучения, воспитания и развития

35. Упорядочите дидактическую структуру урока по закреплению знаний

А. Организационное начало и постановка задач урока

Б. Выполнение практических заданий

В. Проверка домашнего задания

Г. Повторение и закрепление знаний

Д. Подведение итогов урока

36. Установите соответствие принципов дидактики и их сущности

1. Необходимость сочетания целей общества и гармоничного развития личности

2. Накопление опыта общественного поведения и формирование социально ценных личностно-деловых качеств

3. Отказ от подавления инициативы, самостоятельности и творчества учащихся

А. Принцип соединения обучения и воспитания с трудом

Б. Принцип гуманистической направленности

В. Принцип научности

Г. Принцип сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников