МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Северный (Арктический)
федеральный университет имени М.В. Ломоносова"
филиал в г. Северодвинске Архангельской области
ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
Направление 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль «Психология и педагогика дополнительного образования»
«Часть 2. Теория воспитания »
Контрольная работа ( или Реферат)
студентки 2 курса ЗФО
Нечепуренко М. В.
Научный руководитель –
Пачина С. В.
Северодвинск
2013г.
Содержание
Подходы к определению содержания понятия « воспитание» как отражение его многоаспектности
Идентификация закономерностей и принципов воспитания
Цель воспитания : анализ подходов и оснований
Содержание воспитания: понятие, структура
Общие методы воспитания : понятие специфика применение
Идентификация средств воспитания
Идентификация коллектива как объекта и субъекта
Результат воспитания
Используемая литература: Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: -4 изд. Школьная пресса, 2002. – 512с.
Тема № 1 Подходы к определению содержания понятия « воспитание» как отражение его многоаспектности
Ракурсы рассмотрения термина « Воспитания»
Воспитание как явление… |
Определение термина « Воспитание» |
Доминирующая задача |
Представители |
социальное |
В широком социальном смысле воспитание – это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим. Под опытом понимаются известные людям знания, умения, способы мышления, нравственные, этические, правовые нормы – словом, все созданное в процессе исторического развития духовное наследие человечества. |
Государство формулирует задачу социального воспитания, создает его инфраструктуру, определяет программу, содержание. |
М.И. Рожков И.В. Дубровиной, И.С. Кона, А.В. Мудрика, В.И. Слободчикова ; Я.А. Каменский |
биологическое |
По определению академика Павлова И. П. , воспитание - это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции. |
Унаследование лучших качеств |
Павлов И.П. Спенсер Г. В.М. Бехтерев
|
культурологическое |
Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. |
Достижение идеала |
БХ Лихачев Н.Г. Багдасарьян, С.Н. Иконникова, Л.И. Михайлова Сухомлинский |
психологическое |
Воспитание – это целенаправленный и организованный процесс формирования личности. |
осуществляется непрерывно по всем направлениям развития психики |
Л.С. Выготский С.Л.Рубинштейн Б.Г. Ананьев, Д. Локк Ю.Б. Гиппенрайтер |
профессиональное |
В широком педагогическом смысле воспитание – это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс. |
формирование профессиональных и личностных качеств, навыков, способов и стратегий профессиональной культуры человека - основы для решения актуальных социально-проф. задачь |
Н.М. Борытко, Краковский , В.А. Сластенин. С.Я. Батышев, В.И. Белов, Н.Ф. Гейжан |
Тема № 5 Общие методы воспитания: понятие специфика применение
Метод убеждения — основной метод воспитания, представляющий собой воздействие учителя на рациональную сферу сознания учеников.
Беседа – интерактивное воздействие на человека, главной функцией которой является привлечь самих учащихся к оценке событий, поступков, явлений жизни и на этой основе сформировать у них желаемое отношение к окружающей действительности, к своим гражданским и нравственным обязанностям.
Лекция — это развернутое, продолжительное и систематическое изложение сущности той или иной учебной, научной, воспитательной или иной проблемы. Диспут – столкновение мнений с целью формирования суждений и оценок. Упражнение – это планомерно организованное выполнение воспитанниками различных действий, практических задач с целью формирования и развития их личности. Поощрение — это сигнал о состоявшемся самоутверждении, потому что в нем содержится общественное признание того подхода, того образа действия и того отношения к действию, которые избраны и реализуются учащимися. Наказание — один из самых старейших методов воспитания. В воспитательной практике используются следующие виды наказания: моральное порицание, лишение или ограничение каких-либо прав, словесное осуждение, ограничение участия в жизни коллектива, изменение отношения к воспитаннику и т. д. Пример как метод педагогического воздействия основывается на стремлении воспитанников к подражанию, однако его психологический эффект не ограничивается стимулированием их приспособительной деятельности. Давно известно, что слова учат, а примеры влекут. Всматриваясь в других людей, наблюдая и анализируя живые образцы высокой нравственности, патриотизма, трудолюбия, мастерства, верности долгу и т.д., воспитанник глубже и нагляднее осмысливает сущность и содержание социально-нравственных отношений. При всех своих достоинствах и возможностях слово не имеет того влияния, которое оказывают живые конкретные примеры живых конкретных людей во всем богатстве их отношений.
К теме № 2
Cловарь музейно-педагогических терминов, 2007 г.
ВОСПИТАНИЕ – в широком смысле сова – деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта. В узком смысле – планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для его развития, подготовки к жизни и труду.
Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога), 2000 г.
Воспитание (ст.-слав. – воспарить, возвысить) – это процесс возрастания человека и достижения им большего совершенства по отношению к самому себе и живущим поколениям. Изначально «воспитание» и означало возвышение человека над телесными и земными потребностями, вос-парение, воз-несение его до духовных потребностей, а также вос-становление целостности как единства духа, души и тела. При этом человек руководствуется просвещением, проливающим свет Истины и тем дающим мировоззренческие основы воспитанию. Воспитание – это процесс направленного просвещением развития человека.
Вишнякова С.М. Профессиональное образование Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. — М. НМЦ СПО, 1999. — 538 с.
ВОСПИТАНИЕ 1) в широком смысле — процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие индивида в целях его подготовки к производственной, общественной и культурной деятельности, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в том числе специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов; 2) пед. деятельность педагогических работников, направленная на формирование качеств, определяющих нравственно-этическую позицию человека, его социальное поведение (гражданственность, ответственность, чувство долга), формирование черт характера, таких как сила воли, целеустремленность, готовность к преодолению трудностей.