- •Методические указания
- •V. Содержание учебного материала Элементы артикуляционного комплекса
- •Артикуляция и окклюзия
- •Внеротовая запись движений нижней челюсти
- •Внутриротовая запись движений нижней челюсти
- •Законы артикуляции
- •Теории артикуляции
- •Сферическая теория
- •Методика Ефрона, Гельфанда, Катца
- •VI. План и организационная структура занятия
- •VII. Материалы методического обеспечения занятия Теоретические вопросы
- •Тестовые задания
- •Ситуационные задачи
- •Литература Учебная основная
- •Учебная дополнительная
- •Наукова
- •Методична
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант V
Методика Ефрона, Гельфанда, Катца
Г.А.Эфрон еще в 1929 г. решил обойтись без определения индивидуальных параметров движений нижней челюсти, которые предложили Гизи, Ганау без применения сложных устройств-артикуляторов. Он считал, что нужно все манипуляции по определению компенсационных кривих делать на жевательном аппарате пациента, что и будет самым точным индивидуальным артикулятором.
Сущность методики Ефрона заключается в подготовке восковых шаблонов с формированием на них сагитальной и трансверзальной окклюзионных кривих с учетом феномена Христенсена. Полное соответствие окклюзионных поверхностей достигается или поверхностным нагреванием валиков с последующим введением их в рот или притиранием их с помощью кашицы из специального наждака.
Применение методики Ефрона, Гельфанда, Катца дает экономию времени, не требует дорогих приборов, снижает процент ошибок при определении центрального соотношения челюстей и тем самым уменьшает количество брака и переделок протезов.
VI. План и организационная структура занятия
№ п/п |
Этапы занятия |
Уровень усв. знаний |
Методы контроля и обучение |
Материалы и методическое обеспечение |
Время мин. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
И |
Подготовительный этап 1. Организация занятия. 2. Контроль исходного уровня знаний, привычек, умений: а) Механизм движений нижней челюсти; б) Элементы артикуляционного комплекса. в) Как определить феномен Христенсена, и записать движения нижней челюсти? г) Какие аппараты воссоздают движения нижней челюсти? |
ІІ
ІІ
ІІ
|
1. Индивидуальное устное опрашивание
2. Тестовый контроль
3. Решение типичных задач |
Наглядные пособия:
1. Вопрос
2. Тесты ІІ уровня
3. Задачи ІІ уровня |
15 мин.
|
ІІ |
Основный этап Формирование профессиональных умений и привычек 1. Обследование больного с полной потерей зубьев. 2. Внутиротовая запись движений нижней челюсти на прикусных валиках, с помощью прикусного устройства. 3. Теоретическое обоснование выбора метода конструирования зубных рядов в полных съемных протезах, в зависимости от клинических условий протезируемого. |
ІІІ
ІІІ
ІІІ |
Практический и профес-сиональный тренинг в отработке умений и навычек в процессе приема больной с полной потерей зубьев на этапе определения центрального спів- отношение челюстей, записи движений нижней челюсти, определение феномену Христенсена и обоснование выбора метода вста-новлення искусственных зубьев. |
Больные с полной потерей зубов. Оснащение ин-струменты для выполнения этапа определения центрально1 оклюзии, записи движений нижней челюсти, определение фено-мена Христенсена Профессиональные алгоритмы, или ориентирвочные карты для овладения профессиональных умений и навыков. |
65 мин. |
ІІІ |
Заключительный этап Контроль профессиональных привычек и умений Подведение итогов Домашняя задача |
ІІІ |
1. Индивидуальный контроль результатов роботы с больным 2. Решение нетипичных ситуационных задач |
Истории болезни
Ситуационные задачи ІІІ уровня |
10 мин. |