ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ

К ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВУ

НАУЧНЫЙ ДОКЛАД

ЦЕНТР ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

Екатеринбург

2011Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет им. А. М. Горького»

Институт управления и предпринимательства

Центр предпринимательства

А. В. Иванова

Отношение студентов к предпринимательству

Научный доклад

Екатеринбург

2011ББК У011

И 209

И 209 Иванова, Анастасия Владимировна

Отношение студентов к предпринимательству: научный доклад /

А. В. Иванова; отв. за анкетирование А. В. Смертина. – Екатеринбург :

Изд-во УрГУ, 2011. – 44 с.

ISBN

Научный доклад «Отношение студентов к предпринимательству»

является результатом исследования Центра предпринимательства

Института управления и предпринимательства Уральского

государственного университета им. А.М. Горького, проводимого в

рамках ежегодного проекта «Мониторинг отношения студентов к

предпринимательству».

Доклад знакомит научное- и бизнес-сообщество с результатами

исследования, посвященного выявлению влияния отношения

молодежи к предпринимательству на развитие инновационной

среды вуза. Исследования проводились в Уральском государственном

университете.

УДК 338.22

ББК У011

© Уральский государственный

университет им. А. М. Горького, 2011

© Иванова А. В., 2011Иванова Анастасия Владимировна

ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВУ

Научный доклад2

Отношение студентов к предпринимательству:

результат исследования в

Уральском государственном университете

Цель исследования: выявить влияние ментальной состав-

ляющей инновационного потенциала университета, определяе-

мой отношением студентов к предпринимательству, на развитие

малых инновационных предприятий в вузе.

Предмет исследования – отношение студентов к пред-

принимательству.

Объект исследования – студенты Уральского государ-

ственного университета им. А.М. Горького, желающие стать пред-

принимателями.

Период исследования – 2009-2011 гг.

Инструментарий исследования – анкетирование на осно-

ве составленного автором опросного листа.

Опросный лист 2009-2010 гг. включал в себя 10 вопросов,

определяющих отношение студента к предпринимательству, в

частности: желание стать предпринимателем на каком-либо эта-

пе его карьеры; мотивы и сдерживающие факторы к предпри-

нимательству; недостающие знания и навыки; желаемые формы

приобретения знаний, умений и навыков по предприниматель-

ству в рамках университета. В сравнении с 2009-2010 гг. опро-

сный лист был усовершенствован1

. Все вопросы были разделены

на три блока:

1. Общие сведения о респонденте

2. Мотивы и препятствия к предпринимательству

3. Отношение к предпринимательству.

1

Усовершенствования были проведены на основе адаптации опросного листа по вы-

явлению отношения молодежи к предпринимательству Центра предпринимательства

университета Аалто (Финляндия).3

В первый блок были включены вопросы общего характе-

ра о респонденте, а также вопросы, связанные с выявлением за-

висимости между фактором наличия предпринимателей среди

родственников и друзей респондента и его желанием стать пред-

принимателем, что позволяет оценить влияние деловых и род-

ственных сетей на развитие молодежного предпринимательства.

Второй блок опросного листа включал в себя ряд вопро-

сов, позволяющих определить готовность студента стать пред-

принимателем на каком-либо этапе его обучения и/или профес-

сиональной деятельности и сферу его интересов в области бизне-

са. Часть вопросов данного блока была посвящена определению

мотивов, ценностей предпринимательства для студента и факто-

ров, сдерживающих его от создания своего бизнеса, а также вы-

явлению недостающих знаний и навыков, по оценке самих сту-

дентов, в области предпринимательства.

В третий блок опросного листа были включены вопросы,

позволяющие определить отношение студента к предпринима-

тельству: влияние предпринимательской деятельности на раз-

витие экономики страны, эффективность государственной под-

держки предпринимательской деятельности, этические аспек-

ты предпринимательства и роль университета в воспитании

предпринимательски-активной позиции студента.

Описание выборки респондентов:

2009-2010 гг.

В опросе приняли участие 660 студентов университета,

включая бакалавров и магистров гуманитарных (64%) и есте-

ственнонаучных (36%) специальностей разных курсов и факуль-

тетов. Выборка включала в себя 302 студента 1-3 курса, что со-

ставляет 46% всех опрошенных и 358 студента старших курсов

бакалавриата и магистратуры (54%).4

Рисунок 1 – Распределение по факультетам среди опрошенных сту-

дентов 1-3 курса УрГУ (2009-2010 гг.)

Среди опрошенных студентов 1-3 курсов УрГУ 56% обуча-

лись по гуманитарным специальностям и 44% - по естественнона-

учным (14% из них на физическом факультете преимущественно

по направлению «Инноватика»).

Рисунок 2 – Распределение по факультетам среди опрошенных студентов 4

курса бакалавриата и магистратуры УрГУ (2009-2010 гг.)5

Среди опрошенных студентов 4 курса бакалавриата и ма-

гистратуры УрГУ распределение по направлениям специально-

стей было следующим: 76% опрошенных обучались по гумани-

тарным специальностям и 24% - по естественнонаучным (вклю-

чая 17% студентов физического факультета, большая часть из ко-

торых обучалась по направлению «Инноватика»).

Рисунок 3 – Распределение по факультетам среди всех опрошенных студен-

тов УрГУ (2009-2010 гг.)

Всего в опросе участвовали студенты математико-

механического факультета (18%), исторического и экономическо-

го факультетов (по 17% соответственно), Института управления

и предпринимательства (16%), физического (13%), химического

(9%) и других факультетов.

2010-2011 гг.

В опросе приняли участие 854 студента университета,

включая бакалавров и магистрантов гуманитарных (71%) и есте-

ственнонаучных (29%) специальностей разных курсов и факуль-6

тетов. Выборка включала в себя 560 студентов 1-3 курса, что со-

ставляет 65,6% всех опрошенных и 294 студента старших курсов

бакалавриата и магистратуры (34,4%).

Рисунок 4 – Распределение по факультетам среди опрошенных студентов 1-3

курса УрГУ (2010-2011 гг.)

Среди опрошенных студентов 1-3 курсов УрГУ 68% обу-

чались по гуманитарным специальностям и 32% - по естествен-

нонаучным. При этом следует отметить, что к обучающимся по

естественнонаучным специальностям были отнесены студенты

физического факультета (13%). Однако, большая часть опрошен-

ных с этого факультета обучались по направлению «Инноватика»,

которое находится на стыке естественно-научных и гуманитар-

ных специальностей.

Среди опрошенных студентов 4 курса бакалавриата и ма-

гистратуры УрГУ распределение по направлениям специально-

стей было следующим: 77% опрошенных обучались по гумани-

тарным специальностям и 23% - по естественнонаучным (вклю-

чая 14% студентов физического факультета, большая часть из ко-7

торых обучалась по направлению «Инноватика»).

Рисунок 5 – Распределение по факультетам среди опрошенных студентов 4

курса бакалавриата и магистратуры УрГУ (2010-2011гг.)

Рисунок 6 – Распределение по факультетам среди всех опрошенных студен-

тов УрГУ (2010-2011 гг.)

Среди всех опрошенных студентов университета распре-

деление по факультетам было следующее: студенты Института 8

управления и предпринимательства (17%), физического факуль-

тета (13%), математико-механического, экономического факуль-

тетов и факультета международных отношений (по 11% соответ-

ственно), исторического факультета и факультета искусствоведе-

ния и культурологи (по 10%), а также факультета журналистики

(7%), химического факультета и факультета связей с обществен-

ностью и рекламы (по 5%).

В целом, следует отметить, что пропорции распределения

студентов по направлению специальностей и курсам обучения в

выборке 2009-2010 гг. и 2010-2011 гг. были сохранены. Однако, в

2010-2011 Гг. Выборка была значительно расширена за счет уча-

стия в опросе студентов факультета международных отношений,

связей с общественностью и рекламы, журналистики.

При опросе в 2010-2011 гг. была изменена пропорция в

распределении студентов по младшим и старшим курсам: значи-

тельно увеличилась доля опрошенных студентов 1-3 курса (46%

- 2010 г., 65,6% - 2011 г.) и сократилась доля студентов последнего

года обучения бакалавриата и магистратуры (54% - 2010 г., 34,4%

- 2011 г.). Увеличение доли опрошенных студентов младших кур-

сов позволит сохранить выборку на будущие периоды (опросить

студентов, закончивших обучение в будущий период будет весь-

ма затруднительно), что даст более достоверные сведения об из-

менении отношения молодежи к предпринимательству. С другой

стороны, студенты старших курсов имеют более четкое представ-

ление о своей будущей профессии и роде деятельности, чем сту-

денты младших курсов, что может отразиться на снижении про-

цента желающих стать предпринимателем. 9

Результаты исследования

Общие сведения о респонденте

Анализ ответов респондентов по первому блоку позволил

определить влияние такого фактора, как наличие предпринима-

тельских сетей, предполагающих наличие деловых и личных свя-

зей и контактов предпринимателей, на желание студента стать

предпринимателем.

Предприниматели в семье студента

Рисунок 7 – Влияние фактора наличия предпринимателей в семье

студента на его желание стать предпринимателем

В результате были сделаны следующие выводы: в семье

16% Опрошенных студентов есть предприниматели и, соответ-

ственно, у 84% - нет. При этом желание стать предпринимателем

у студентов, в семье которых есть предприниматели, намного

выше, чем у остальных. Так, среди студентов, имеющих предпри-

нимателей в своем семейном кругу, 42% хотели бы стать пред-

принимателем.

И только 8% студентов, не имеющих в семье предприни-10

мателей, отметили свое желание создать в будущем свой бизнес.

Таким образом, наличие предпринимателей среди родственни-

ков студента оказывает сильное влияние на готовность к разви-

тию предпринимательства.

Предприниматели среди друзей студента

Большая часть респондентов не имеет предпринимателей

серди своих друзей (78%).

Рисунок 8 – Наличие предпринимателей в кругу друзей студентов УрГУ

15% опрошенных студентов имеют среди друзей 1-2 пред-

принимателя, у 5% студентов есть 3-5 друзей, занимающихся сво-

им бизнесом, и только 2% опрошенной молодежи имеют более 5

друзей-предпринимателей. Результаты исследования показали,

что наличие предпринимателей среди друзей студента оказы-

вает большое влияние на его желание стать предпринимателем.

Среди студентов, в кругу друзей которых есть более 5 друзей-

предпринимателей, 99% ответили, что собираются создать свой

бизнес. При условии наличия 3-5 друзей-предпринимателей,

87% студентов хотели бы сами стать предпринимателем. 82% сту-11

дентов, имеющие друзей-предпринимателей, собираются сами

создавать свой бизнес. Среди большинства (78%) из опрошенных

студентов, не имеющих друзей- предпринимателей, 78% собира-

ются создавать свой бизнес. Таким образом, мы видим, что суще-

ствует сильная зависимость между наличием сети предпринима-

телей вокруг студента и его желанием заняться созданием своего

бизнеса. При этом, если на наличие предпринимателей в семье

университет не может повлиять, то на формирование предпри-

нимательской среды среди друзей студента вуз может оказать су-

щественное воздействие. Необходимо вовлечение университет-

ской молодежи в реализацию предпринимательских проектов,

участие в конкурсах бизнес-планов, инновационных форумах и

других мероприятиях. В современных условиях одной из задач

вуза должно стать развитие предпринимательской сети студен-

та, что, в свою очередь, повлияет на усиление предприниматель-

ской активности молодежи.

Мотивы и препятствия к предпринимательству

Анализ ответов на вопросы по блоку 2 «Мотивы и препят-

ствия к предпринимательству» позволил сделать следующие вы-

воды.