6. Рабочая программа учебной дисциплины (Приложение 2)

\\

6. Образовательные технологии.

Курс дисциплины включает аудиторную нагрузку, а также самостоятельную работу студента по изучению дисциплины.

Аудиторная нагрузка делится на лекционные (48ч.) и семинарски (60ч.) занятия, в ходе которых студенты получают основы теоретических знаний, включающие в себя: понятийный аппарат дисциплины; основные теории, характеризующие суть, объёмы и направленность денежно-кредитных отношений,позволяющих понимать движущие силы и основные закономерности. Кроме того на лекциях изучается расчётный аппарат, позволяющий анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, прогнозировать возможное их развитие в будущем, способствующий пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем (ОК-4). В ходе лекции студент должен овладевать культурой мышления, способностью обобщать, анализировать, воспринимать полученную информацию (ОК-1).

Интерактивные методы обучения составляют 20 часов, которые проходят в виде коллективной мыслительной  деятельности, проблемные семинары, корпоративное обучение, тренинг.

Проблемные семинары имеют интерактивную форму, поскольку в ходе их осуществления организуется не только прямой и обратный контакт докладчика с преподавателем, но и аналогичные формы контакта членов рабочей группы (докладчиков) с остальной аудиторией (группой) как путём обсуждения дополнительных сообщений, так и за счёт институтов оппонирования и защиты.

Оппонирование – это процесс оспаривания научного мнения, выраженный в приведении научно обоснованных или имеющих хозяйственную практику контраргументов, являющийся результатом критического осмысления оппонентом предлагаемого докладчиком массива научной информации. Развитие данной практики способствует формированию у студентов культуры мышления, способности к восприятию, анализу и обобщению информации, а анализировать социально значимые процессы и явления, каковыми несомненно являются все экономические процессы. Важнейшей формируемой при этом компетенцией является также способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь. Обеспечению усвоения этих же компетенций служит и развитие практики защиты.

Ещё одной формой проведения практических занятий является учебный тренинг. Под учебным тренингом понимается форма тестирования, в которой на предложенные варианты ответов в тестовом задании студент может отвечать, используя различные виды научных источников. Особым условием такого вида тренинга является то, что ответ должен быть научно обоснованным, то есть помимо самого ответа, как такового, студент должен выписать соответствующую цитату из любого научного источника с приведением ссылки. Этим обеспечивается подготовка к рубежному компьютерному тестированию по итогам изучения учебного курса. Кроме того, настоящим достигается способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения; способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; способность к организованному подходу в освоении новых навыков и компетенций.

Для проведения текущего контроля используются контрольные вопросы и задания . Так как одной из трёх целей рубежного контроля является контроль формирования у студента понятийного аппарата, которое направлено на выработку способности ясно на профессиональном уровне строить устную и письменную речь с использованием присущих специальности профессиональных терминов.

Рубежный контроль по модулям состоит из двух заданий:

1. Выполнение предложенных заданий по вариантам, включающим письменные ответы на вопросы. и решение задач. Итоговый контроль представляет собой экзамен, проводимый письменно на основании изложенных вопросов и задач.