
- •Аннотация.
- •Содержание:
- •Введение.
- •Часть 1. Теоретико-методологические основы
- •Глава 1.Профессиональное ориентирование и
- •1.1.Психолого-педагогические цели и задачи помощи учащемуся
- •1.2.Основные направления профориентационной работы
- •1.3.Общие проблемы самоопределения и запросы со стороны
- •1.4.Основные формы и методы профориентационной помощи
- •1.Информационно-справочные, просветительские методы:
- •2.Методы профессиональной психодиагностики (в идеале – помощь в самопознании):
- •3. Методы морально-эмоциональной поддержки клиентов:
- •5. Методы оказания помощи в планировании перспектив развития:
- •1.5. Место игр, дискуссий и задач-упражнений в активизации
- •Глава 2. Особености самоопределения учащихся
- •2.1.Учащийся как субъект профессионального самоопределения
- •2.2.Этапы и кризисы развития субъекта профессионального
- •2.3.Основные проблемы и задачи самоопределения учащихся
- •2.4.Основные проблемы и задачи самоопределения учащихся
- •Глава 3. Основы организации профориентационой
- •3.1.Основные принципы организации профориентационной
- •3.2.Специфика организации профориентационной работы на
- •3.3.Специфика профориентационой помощи учащимся колледжа
- •3.4.Оценка эффективности профориентационной работы
- •3.5.Перспективные идеи развития системы «школа-колледж-вуз-
- •Глава 4. Основы составления
- •4.1.Общие рекомендации по составлению профориентационных
- •4.2.Общие рекомендации по планированию конкретных занятий
- •4.3.Основы самостоятельной модификации и конструирования
- •Часть 2. Методы профориентационной работы
- •Глава 5.Профориентационные игры и игровые
- •5.1. Общая характеристика игровых методов Профориентационные игры с классом.
- •Игровые упражнения.
- •Игровые карточные методики.
- •Настольные профориентационные игры (с микрогруппой в 3-5 человек)
- •Карточно-бланковые игры с классом
- •Бланковые игры с классом
- •5.2.Игра с классом «Остров»
- •5.3.Игра с классом «Пришельцы»
- •5.4.Игра с классом «Три судьбы»
- •5.5.Игра с микрогрупппой «Профконсультация»
- •Упрощенный вариант игры с микрогруппой в 3-4 человека.
- •Вариант игры с микрогруппой в 5-6 человек («Защита профессии перед родителями»).
- •Вариант игры «Профконсультация» в работе с классом.
- •5.6.Игровое упражнение «Рекламное агентство»
- •5.7.Игровое упражнение «День из жизни (ночь из жизни)
- •5.8.Игровое упражнение «Круг жизни»
- •5.9.Игровое упражнение «Советчик»
- •5.10.Игровое упражнение «Ловушки-капканчики»
- •5.11.Карточная игра для индивидуального профконсультирования
- •5.12.Карточно-бланковая игра с классом «Медоворот»
- •5.13. Карточно-бланковая игра «Комплимент».
- •5.14.Бланковая игра с классом «Торг»
- •5.15.Настольная игра с микрогруппой «Или-Или-2» Общая характеристика игры.
- •Диагностические возможности игры.
- •Перечень готовых карточек с игровыми ходами.
- •5.16.Игровой опросник «Самооценка нравственности,
- •Глава 6. Специально организованные
- •6.1.Общая характеристика методов
- •6.2.Игра-дискуссия «Заработная плата работников (зпр)»
- •Пример заполненной таблицы для игры-дискуссии «Заработная плата работника (сокращенно – зпр)». Для оценки соответствия профессии и критериев оценки труда используется условная 5-балльная шкала.
- •6.4.Игра-дискуссия «Свобода, ответственность,
- •6.5.Игра-дискуссия «Счастливчик»
- •6.6.Опросник «Уточнение профиля обучения (упо)»
- •Обоснование разработки методики.
- •Общая характеристика методики.
- •Общий порядок использования методики в работе с классом.
- •Профильные направления обучения школьников и соответствующие каждому профилю факультеты и подразделения мгу имени м.В. Ломоносова
- •Использование методики в индивидуальной работе (в беседах и профконсультациях с элементами дискуссии).
- •Общая схема индивидуальной работы со школьником при его не согласии с результатами методики.
- •Общая схема индивидуальной работы со школьником, с которым методика еще не использовалась.
- •Основания для разработки первоначального варианта методики и перспективы ее совершенствования.
- •1.Выделение и перспективы уточнения перечня профилей.
- •3.Разработка и совершенствование процедуры.
- •4.Перспективы разработки компьютерной версии методики.
- •Общая логика доработки методики экспертами.
- •При передаче методики школьным психологам, педагогам и администраторам желательно провести для них обучающий семинар!
- •Часть 1 – с ориентацией на будущую профессию
- •Часть 2 – с ориентацией на обучение в профильных классах
- •Лист для экспертов фио_______________________________________ должность____________________________ стаж_______________
- •Часть 1 – с ориентацией на будущую профессию.
- •Часть 2 – с ориентацией на обучение в профильных классах.
- •Часть 1 – с ориентацией на будущую профессию
- •Часть 2 – с ориентацией на будущее обучение
- •Лист для экспертов фио_______________________________________ должность____________________________ стаж_______________
- •Часть 1 – с ориентацией на будущую профессию.
- •Часть 2 – с ориентацией на будущее обучение.
- •Глава 7. Схемы анализа и самоанализа ситуаций
- •7.1.Общая характеристика методов
- •7.2.«Восьмиугольник» основных факторов выбора профессии
- •7.3.Схема «Уровней сформированности личных профессиональных
- •7.4.Схема «Анализа основных противоречий самоопределения»
- •7.5.Схема «Расплаты-достижений»
- •7.6.Схема самоосуществления (по в.Франклу)
- •7.7.Схема «Формула справедливости» (по Дж.Адамсу)
- •7.8.«Схема альтернативного выбора»
- •Перечень мотивационных факторов для методики“Схема альтернативного выбора”.
- •7.9. Примеры процедур, основанных на использовании приемов
- •Заключение.
Перечень готовых карточек с игровыми ходами.
+А |
+А |
+А |
+А |
+А |
+А |
-А |
-А |
-А |
+Б |
+Б |
+Б |
+Б |
+Б |
+Б |
-Б |
-Б |
-Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А +Б |
+А -Б |
+А -Б |
+А -Б |
+А -Б |
+А -Б |
+А -Б |
-А +Б |
-А +Б |
-А +Б |
-А +Б |
-А +Б |
-А +Б |
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с другим игроком
|
Обмен с коном
|
Обмен с коном
|
Обмен с коном
|
Обмен с коном
|
Обмен с коном
|
Обмен с коном
|
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Пропуск хода |
Приложение 4.
Пример расположения карточек карточек на столе.
|
|
Карточки «А» и «Б», вышедшие из игры (лицевой стороной вниз) |
А
|
Б
|
Разыгрываемые карточки «А» и «Б» (лицевой стороной вверх) |
|
+А
|
Карточки с игровыми ходами. Слева – карточки с предстоящими ходами (лицевой стороной вниз), а справа – карточки с выполняемыми ходами (лицевой стороной вверх). Каждая карточка с последующим ходом кладется справа лицом вверх на карточку с только что выполненным ходом. |