МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ

ОДЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

для студентов V курса

всех форм обучения

специальностей «Менеджмент организаций» и

«Менеджмент инновационной деятельности»

Одесса ОГЭУ 2011

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ

ОДЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

для студентов V курса

всех форм обучения

специальностей «Менеджмент организаций» и

«Менеджмент инновационной деятельности»

Утверждено на заседании кафедры менеджмента организаций и ВЭД Протокол № 9 от 26 апреля 2011г.

Одесса ОГЭУ 2011

Конспект лекций для студентов V курса, всех форм обучения, специальностей «Менеджмент организаций» и «Менеджмент инновационной деятельности»/Сост. Кузнецова И.А. – Одесса, ОГЭУ, ротапринт 2011 г. - 40с./

Составитель: Кузнецова И.А., д-р экон. наук, доцент.

Рецензенты: В.Г. Никифоренко, канд. экон. наук, доцент.

В.А. Кравченко, канд. экон. наук, профессор.

С. И. Пучкова, канд. экон. наук, доцент.

Корректор: А.А. Ковалева

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………...	5
Тема 1. Наука и научное мышление: основные понятия………………………………	6
Тема 2. Содержательные составляющие методологии научного исследования……...	12
Тема 3. Технология научных исследований……………………………………………	16
Тема 4. Технология работы с понятиями……………………………………………….	20
Тема 5. Методы научных исследований………………………………………………...	24
Тема 6. Представление результатов научного исследования………………………….	33
Тема 7. Организация научной деятельности……………………………………………	36
Список литературы……………………………………………………………………….	40

Введение

Стремительное повышение роли науки в современном мире требует от будущих специалистов в области менеджмента высокого уровня теоретических знаний и практических умений в проведении научных исследований и их эффективной организации. Конкурентную борьбу выигрывают те менеджеры, которые могут превратить свою компанию в продуцирующую и использующую новые знания.

Предметом изучения дисциплины „Методология научных исследований“ являются вопросы практической организации научного поиска, анализа и обобщения результатов исследования, овладение технологией исследовательской работы.

Структура и содержание дисциплины „Методология научных исследований“ соответствует образовательно-профессиональной программе и требованиям образовательно-квалификационной характеристики магистров по специальности „Менеджмент организаций и администрирование“.

Тема 1. Наука и научное мышление: основные понятия

1. Научное мышление и его истоки

2. Классификация наук

3. Специфика экономической науки

4. Циклическое развитие науки

5. Подготовка научных и научно-педагогических кадров в Украине

Ключевые понятия: научное мышление, абстрактное мыш­ление, наука, общественные науки, развитие науки, парадигма, нормальная наука, ученая степень, диссертация на со­искание ученой степени.

1. Научное мышление и его истоки

Ключом к пониманию сущности науки и важнейшим атрибутом на­учной деятельности является научное мышление.

В течение всей своей жизни человек познает окружающий мир прежде всего через чувственное познание.

Чувственное познание – это основа и предпосылка всякого знания. Оно возникает при непосредственном взаимодействии субъекта и объекта и имеет три формы: ощущение, восприятие, представление.

Чувственный способ познания не позволяет проник­нуть в суть вещей, выявить законы, закономерности, причинно-следственные связи.

Человек отображает существенные связи между явлениями опосредствованно – путем сопоставления различных фактов. Именно таким образом осуществляется процесс мышления.

Мышление – это один из познавательных процессов личности, представляющий собой отражение в сознании человека сущности предметов и процессов объективного мира, их су­щественных свойств и отношений между ними.

Мышление позволяет получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях, которые не могут быть непосредственно вос­приняты на чувственной ступени познания.

Мышление классифицируют на обыденное (повседневное) и научное.

Обыденное мышление – это мышление, основанное на здра­вом смысле, на так называемом житейском опыте, обоб­щенном при помощи примитивного логического анализа.

Научное мышление – это мышление, направленное на позна­ние глубинной сущности реального мира и соответствующее критериям доказательности, объективности, системности.

Основные свойства научного мышления:

• направленность на познание глубинной сущности мира;

• строгая доказательность;

• объективность (исключение всего субъективного, связанного с личностью ученого);

• системность знаний;

• широкое использование метода абстрагирования.

Оба вида мышления широко используют прием абстрагирования.

Абстрагирование – это отвлечение от ряда конкрет­ных свойств объекта с целью выделения его существенных свойств.

Весь процесс становления науки можно представить как процесс развития абстрактного мышления. Он прошел три стадии, соответствующие трем уровням абстракции.

1-й уровень абстракции – переход от отдельных предметов к классам путем выделения общих существенных свойств предметов.

На этом уровне абстрагирование заключается в отвлечении от индивидуальных свойств объектов и выяв­лении их существенных свойств, а также формировании на этой основе классов объектов и присвоении имен этим классам. Имя класса пред­ставляет собой абстракцию 1-го уровня.

2-й уровень абстракции: переход от предметов к их количественным измерениям.

Число формирует «класс классов» путем отвлечения от всех свойств группы, кроме количества входящих в нее объектов.

3-й уровень абстракции: переход к алгебраическим формулам, описывающим соотношения между измерениями. Основывается на поня­тии переменной.