- •Часть 1.
- •Общая специфика данного курса
- •Специфика языка
- •1.2. Программная структура курса на весенний семестр
- •1.3. Научно-аналитическая специфика курса
- •Кто такие менеджеры и где они существуют
- •1. 1. Где существует «мир менеджеров»
- •1.2. Что такое «мир менеджеров» и каков он
- •Простейшая модель «мира менеджеров»
- •2) Модель «мира менеджеров» в единоличной фирме с единственным
- •Модель устройства «мира менеджеров» в фирме с наемным
- •4). Сравнение «учебных суждений» о «мире менеджеров» с опытом,
- •5). Американская терминология о «мире менеджеров».
- •6). Заканчивая данный подраздел, предлагаем читателю
- •2. Что такое менеджмент (разные толкования термина)
- •3. Учебные суждения о целях, задачах менеджмента,
- •3. Менеджмент в системе понятий рыночной экономики по
- •3.1. Суждения, распространенные в учебной литературе
- •3.2. Дополнительные авторские сведения: понятийный аппарат,
- •1). Авторские и иные представления о «власти» и ее видах,
- •2). Иные и авторские представления о «собственности», ее видах и
- •3).Авторские и иные представления о простых хозяйствах и их
- •4). Авторские представления о единых хозяйственных
- •5). Образование юридических лиц (создания мира менеджеров).
- •6). Предпринимательство, коммерция, бизнес
- •7). Простейшие представления о функциональной структуре
- •8). Один из важнейших способов разрушения «рынка» и экономики
- •8). Другие важнейшие способы разрушения «рынка» и экономики
- •Американская систематизация представлений о «школах
- •Учебные представления о «принципах менеджмента»
- •Учебные суждения о функциях менеджмента и их критика
- •3 Учебные суждения об «инфраструктуре менеджмента» и их
- •4.Авторские модельные представления об «инфраструктуре
- •Разные смыслы слова «организация» в «Теории менеджмента»
- •Представления об «организации» и ее видах
- •Слово «организация», используемое в качестве термина
- •«Аллегорический смысл» термина «организация»
- •Характер рассмотрения термина «организация»
- •2.«Внутренняя среда организации» (учебные представления)
- •3. Виды структур организации персонала
- •«Линейная организация». Учебное и авторское представление
- •2). Многолинейная организация. Учебные и авторские представления
- •3).Модели дивизиональной организации
- •4).Функциональные организации
- •5). Модель линейно-штабной организации
- •6).Модель матричной структуры организации
- •7).Модель «адаптивных (органических) структур» организации
- •8). «Базисные схемы структур управления»
- •Организационно-правовые формы «организаций»
- •Юридическое лицо
- •2). Виды организационно-правовой формы юл.
- •3). Объединения юридических лиц
- •Начальные представления об управленческой деятельности в менеджменте (авторские представления)
- •Назначение и виды управленческой деятельности.
- •Модель простейшей системы, в которой осуществляется управление
- •1.3. «Учебные модели процесса управления»
- •1.4.Анализ сущности процесса, названного «моделью
- •Объективная (авторская) принципиальная модель процесса управления. Функции и сущность управления
- •Объективная сущность, место и роль стратегии и планирования в менеджменте. Типичные ошибки.
- •Общепринятые толкования термина «стратегия»
- •Объективная (авторская) детализация представлений о «стратегии» и «плане» управления. Ошибки и проблемы.
- •Учебные представления о природе и цели планирования. Их критика
- •Целеполагание
- •Учебные и иные суждения о процессе планирования
- •«Бизнес-планирование» (учебные представления и
- •6). Управление по целям
- •Тема 6. Организация как функция менеджмента
- •Сущность мотивационного управления. Его место и роль в системе командно-административного управления. Авторская позиция
- •1). Вид мотивационного управления – рекламная деятельность
- •Понятия «мотивация и стимул» по учебной литературе
- •Тема 8. Контроль как функция менеджмента
- •Тема 9. Анализ, регулирование и координация в
- •9.1.Дополнительный авторский материал к теме 9.
- •Представление о «регулировании»
- •Представление о координации
- •Тема 10. Информация и коммуникация в менеджменте
- •10.1.Дополнительные (авторские) сведения
- •1). Дополнения к суждениям об «информации»
- •Дополнения к ученым суждениям о коммуникациях
Тема 8. Контроль как функция менеджмента
Тема 9. Анализ, регулирование и координация в
менеджмента
Задание для самостоятельной работы – изучить данные темы по учебному пособию «Общий менеджмент» или «Теория менеджмента» А.Г. Фаррахова |
9.1.Дополнительный авторский материал к теме 9.
Представление о «регулировании»
Термин «регулирование» широко используется не только и не столько в фирменном и корпоративном менеджменте, сколько в государственном и муниципальном менеджменте в целях управления народными хозяйствами и всеми рыночными субъектами.
У автора на основе изучения чужого опыта и собственных экспериментов сформировались представления, которые принципиально отличаются от учебных представлений. «Дополним» такими представлениями учебные представления.
Во-первых, надо учесть, что термин «регулирование» используется в технике, в системах автоматического управления (в кибернетике). Выше, при введении авторских представлений о процессе управления одна из функций управления была названа «коррекция закона управления». Такая же функция используется в автоматических системах управления. Например, пользуясь радиоприемником, человек, вращая ручку настройки, ловит разные передачи на разной частоте. В некоторых приемниках наряду с такой ручкой, с помощью которой осуществляет «коррекция» (поиск нужной радиоволны), существует друга ручка, позволяющая очень плавно изменять настройку. Такую более тонкую коррекцию (настройку) назвали «регулированием». То есть, в технике «регулирование» - очень плавная и тонкая коррекция.
Во-вторых, переедем к социальным системам и к понятию «регулирование» в стратегическом менеджменте.
Рассмотрим модель системы, в которой действует множество самостоятельных фирм, каждая из которых стремится получить свой доход и свою прибыль в рамках законных рыночных отношений. Наряду с такими рыночными субъектами существуют органы государственной (и муниципальной) власти, которые с помощью своих законов управляют поведением и действиями рыночных субъектов.
Предположим, что могут существовать две ситуации:
Сутация-1: органы власти (и их руководители) способствуют законным и справедливым действиям рыночных субъектов, производящих и реализующих свой товар потребителям.
Ситуацмя-2: органы власти осуществляют командные воздействия (например, устанавливают и взимают налоги), не считаясь с целями рыночных субъектов.
В первом случае цели органов власти направлены на поддержку целей рыночных субъектов. Чем больше доходов и прибыли получат рыночные субъекты, чем больше и на справедливой основе часть таких доходов и прибыли в виде разных налогов и сборов получит государство. Возникает особый вид государственного «управления по целям» деятельностью самостоятельных рыночных управленцев. Подчеркиваем, что речь идет:
об управлении по целям, основанном на мотивации
государственный управленец «регулирует» своими воздействиями деятельность рыночных субъектов, способствуя достижению ими своих целей;
цель высшего (государственного) управленца подчинена достижению целей нижестоящими и самостоятельными в своих действиях рыночных управленцев.
В этом случае речь идет о «внешней коррекции» действий рыночных управленцев.
Регулирование - внешняя коррекция управленческой деятельности подвластных рыночных субъектов, представляющая собой разновидность «мотивационного управления по целям» деятельностью рыночных субъектов. |
Обратите внимание на следующее обстоятельства. Высший управленец (директор) в любом юридическом лиц – рыночном субъекте осуществляет коррекцию своего закона управления подчиненными, которую можно условно назвать внутренней коррекцией (своего закона управления).
Господствующий в стране властитель, не лишая такого управленца права самостоятельно осуществлять свое управление, может (из вне) способствовать подвластным управленцем своих целей, то есть осуществлять «внешнюю коррекцию», называемую регулированием, либо разными способами препятствовать управленческой деятельности без прямого вмешательства в него.
Сравнивайте авторскую позицию с «учебной позицией» и делайте свой вывод.