Методическая разработка

для проведения занятия преподавателем со студентами

____2-го______ курса _____лечебного_________________факультета по

_____________биохимии_____________________________________

(наименование дисциплины)

Тема:___Гормоны 2. Частная эндокринология. Гормоны периферических желез.________________________________________

Время____3 часа_________________

программе)

1.УЧЕБНОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЦЕЛЯМИ

Закрепление представлений о принципах функциональной организации нейро-эндокринной системы, и роли гормонов в интеграции метаболизма как в условиях нормы, так и при напряжении ( стрессе)

ТРЕБОВАНИЯ К ИСХОДНОМУ УРОВНЮ ЗНАНИЙ

1.1.Свойства, номенклатура и классификация гормонов.

1.2. Принципы организации нейро-эндокринной системы.

1.3. Уровни организации нейро-эндокринной системы.

1.4. Механизмы действия гормонов.

1.5. Факторы, определяющие гормональный эффект.

1.6. Интеграция и регуляция углеводного, липидного и азотистого обменов.

2. Материальное оснащение

Методические разработки для студентов, таблицы, схема по строению, классификации витаминов, регуляции и интеграции метаболизма в норме и при патологии, механизмам действия гормонов в норме и при патологии. Действия вторичных посредников, регуляции кальций- фосфорного обена в норме и при патологии. Растворы, и реактивы, неоходимые для проведения качественных реакций, посуда.

Приводится перечень основных предметов лабораторного оборудования, наглядных пособий: таблиц, слайдов, рентгенограмм и т.д.

3. Контрольные вопросы из смежных дисциплин.

3.1. Гормональная регуляция физиологических функций ( физиология

человека)

3.2. Эндокринная система ( гистология)

4. Контрольные вопросы по теме занятия.

4.1.ТТГ. Химическая природа, регуляция секреции, механизм действия.

Щитовидная железа. T₃, T₄ - химическая природа, биосинтез, регуляция секреции, механизм действия,

роль в обмене, метаболизм в тканях, основные клинические проявления гипо- и гиперфункции T₃ и T₄

Механизм возникновения эндемического зоба.

4.2. СТГ.Химическая природа, регуляция секреции, механизм действия, механизм анаболических

контринсулярных эффектов. Основные клинические проявления гипо- и гиперфункции.

4.3. Поджелудочная железа. Инсулин, глюкагон, соматостатин - химическая природа, регуляция секреции

механизм действия, роль в обмене. Основные клинические проявления гипо- и гиперинсулинизма.

Диабет 1 типа (инсулиндефицитный) и диабет 2 типа (инсулинрезистентный). Причины возникновения

сравнительная характеристика (сходство и отличия).

4.4. АКТГ. Химическая природа, механизм действия, основные клинические проявления гипо-

гиперфункции.

4.5. Глюкокортикоиды. Строение, регуляция синтеза и секреции, метаболизм в тканях. Механизм действия,

роль в обмене. Основные клинические проявления гипо- и гиперкортицизма.

4.6. Минералокортикоиды, химическая природа, регуляция секреции, метаболизм в тканях, механизм

действия, роль в обмене. Основные клинические проявления гипо- и гиперфункции.

4.7. Мозговое вещество надпочечников. Катехоламины. Химическая природа, биосинтез, регуляции

секреции, метаболизм в тканях, механизм действия, роль в обмене.

4.8. Гонадотропины, ФСГ, ЛГ. Химическая природа, механизмы регуляция секреции, механизм действия.

4.9 Половые гормоны. Андрогены. Химическая природа, регуляция секреции, механизм действия, роль

обмене, метаболизм в тканях. Основные клинические проявления гипо- и гиперфункции.

4.10. Эстрогены. Химическая природа, регуляция секреции, механизм действия, роль в обмене, метаболиз

в тканях. Основные клинические проявления гипо- и гиперфункции.

4.11. Гестагены. Прогестерон, химическая природа, регуляция секреции, механизм действия роль в обмене

метаболизм в тканях. Основные клинические проявления гипо- и гиперфункции.

4.12. Гормоны желудочно-кишечного тракта. Химическая природа. Биологическая роль и клиническое

применение.

4.13.. Гормоны тимуса. Химическая природа. Биологическая роль и клиническое применение.

4.14. Эндорфины, энкефалины - структура, биологическая роль.

4.15. Адаптивная роль гормонов. Стресс, основные проявления. Стадии стресса и их клиническое значение.

Понятие о дистрессе и эустрессе. Гормональная регуляция энергетического обмена при стрессе.

5. РАСЧЕТ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ.

№ п/п	Содержание	Расчет рабочего времени
1.	Введение	н5 мин
2.	Теоретическая часть занятия	90 мин
3.	Практическая часть занятия	15 мин
	Работа (задание) 1, 2, и т.д.
4.	Контроль усвоения темы	15 мин
5.	Заключительная часть занятия. Подведение итогов, проверка протоколов,	10 мин

6. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Теоретической части отводится значительное время, ввиду сложности и большого объема, рассматриваемого материала. Каждый из студентов делает сообщение по заранее подготовленным темам ( один гормон),в то время как другие студенты его внимательно слушают. Тема каждого реферативного сообщения заранее обсуждается со студентами, планируется (обсуждается) литературные источники по каждому гормону. Лабораторная часть занятия достаточно легкая и ее следует планировать в качестве легкой разрядки, после долгого слушания реферативных сообщений. Студенты делятся друг с другом своими рефератами, чтобы иметь возможность подготовиться к коллоквиуму. Работа завершается подведением итога обсуждаемых вопросов и оформлением лабораторной работы.

7. ХОД ЗАНЯТИЯ

Практическая часть:

Лабораторная работа № 1. Обнаружение иода в препарате щитовидной железы.

ПРИНЦИП МЕТОДА: при щелочном гидролизе тироксина образуется иодид калия, из которого иод вытесняется иодатом калия. Выделившийся свободный йод дает с крахмалом синее окрашивание.

В лаборатории кафедры (!) проводят гидролиз аптечного тиреоидина по следующей методике:

В фарфоровой ступке растирают 10 таблеток тиреоидина. Полученный порошок пересыпают в колбу для гидролиза и заливают 25 мл 10% раствор NaHCO₃. Перемешивают, закрывают пробкой с обратным холодильником и ставят на песчаную баню. Содержимое пробирок кипятят 10-15 мин и охлаждают.

ХОД РАБОТЫ. К 1 мл гидролизата полученного в лаборатории помещают в фарфоровую чашку и нейтрализуют 10% раствором серной кислоты, добавляя ее по каплям до слабокислой реакции на лакмус. Затем добавляют 2 капли раствора крахмала и 2-3 капли раствора KIO₃. Выделившийся йод окрашивает жидкость в синий цвет.

Лабораторная работа № 2. Качественные реакции на адреналин.

ПРИНЦИП МЕТОДА: адреналин и норадреналин образуются из аминокислоты тирозина и являются производными пирокатехина. Присутствие в их структуре пирокатехинового кольца определяет химические свойства этих гормонов. Они легко окисляются в нейтральных р-рах с образованием красного пигмента - адренохрома, который при последующей полимеризации образует меланины.

ХОД РАБОТЫ: 1. Реакция с хлоридом железа (III).

В пробирку вносят 3 капли раствора адреналина и 1 каплю 1% раствора хлорида железа (III). Проявляется изумрудно-зеленое окрашивание, которое затем при добавлении 1 капли раствора гидроксида натрия приобретает вишнево-красный цвет. Реакция обусловлена тем. что пирокатехиновое ядро образует с ионами железа (III) соединения типа фенолятов.

2. Диазореакция на адреналин.

В пробирку вносят 2-3 капли раствора адреналина, 2 капли 10% раствора KIO₃ и 2 капли раствора уксусной кислоты. Перемешивают и слегка нагревают. Жидкость окрашивается в красно-фиолетовый цвет. Окраска обусловлена тем, что при взаимодействии адреналина с диазореактивом образуется азокраситель.

Лабораторная работа № 3. Обнаружение 17-кетостероидов в моче.

ПРИНЦИП МЕТОДА: метод основан на взаимодействии 17-кетостероидов с м-динитробензолом в щелочной среде с образованием продуктов конденсации розово-фиолетового цвета.

ХОД РАБОТЫ. В пробирку вносят 20 капель мочи и 30 капель раствора м-динитробензола, который добавляют медленно, так, чтобы он стекал по стенке пробирки. Пробирку не встряхивать. Затем по стенке пробирки добавляют 6 капель раствора гидроксида натрия.

Верхний слой жидкости окрашивается в розово-фиолетовый цвет.

ВЫВОДЫ:

Реализуются теоретический и практический разделы занятия. Рассматриваются вопросы в порядке, указанном в разделах 1, 2, 3, 4 и 5. Даются методические рекомендации по выполнению практических работ.

Если программой по данной теме предусмотрен семинар (итоговое, зачетное занятие), то составляется план, в котором приводится перечень вопросов, подлежащих обсуждению и выделяемое на каждый учебный вопрос (блок вопросов) время.

На завершающем этапе занятия предусматривается время для подведения итогов занятия и на объявление задания (а также тем реферативных сообщений УИРС) к очередному занятию.

В конце занятия предусматривается время на подведение итогов занятия и на объявление задания (а также тем реферативных сообщений УИРС) к очередному занятию.

8. ЛИТЕРАТУРА

8.1. Березов Т. Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия, М., Медицина, 1990,

стр. 170-203.

8.2. Николаев А. Я. Биологическая химия, М., Высшая школа, 1989, стр. 351-

364.

8.3.. Марри Р. и др. Биохимия человека, М., Мир, 1993, том 2, стр. 147-169,

170-172, 193-204.

8.4.. Эндокринология и метаболизм. под. ред. П. Фелига и др., М., Медицина,

1985.

8.5 Дильман В.М. Эндокринологическая онкология, М., Медицина, 1974,

1983.

8.6. Розен В.Б. Основы эндокринологии, М., Высшая школа, 1984.

8. 7. Уайт А. и др. Основы биохимии, М., Мир, 1981, том 3, стр. 1542-1702.

8.8.. Теппермен Дж., Теппермен Х. Физиология обмена веществ и

эндокринной системы. М., Мир, 1989.

Доц. каф. Свергун В.Т.

дата