Тестові завдання

ВАРІАНТ 13

1. Форма навчального заняття, на якому викладач організовує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формує вміння і навички їх практичного застосування шляхом виконання практичних завдань:

1. лекція;

2. семінарське заняття;

3. практичне заняття;

4. лабораторне заняття?

2. Технології, що відбивають загальну стратегію розвитку освіти:

1. освітні технології ;

2. педагогічні технології;

3. технології навчання ;

4. педагогічні техніки ?

3. Метод навчання, що передбачає використання попереднього досвіду студентів з певної галузі знань і спонукання їх у діалозі до усвідомлення нових явищ:

а) лекція;

b) розповідь;

с) бесіда?

4. Галузь педагогіки, яка розкриває теорію освіти і навчання:

1. Педагогіка;

2. Андрогогіка;

3. Дидактика?

5. Критерій технологічності, що передбачає опору на філософські, психологічні, дидактичні і соціально-педагогічні обгрунтування освітніх цілей:

1. концептуальність;

2. керованість;

3. системність;

4. відтворюваність?

6. Відносно самостійна частина навчального процесу, яка містить одне або кілька близьких за змістом і фундаментальних за значенням понять, законів, принципів:

1. модуль;

2. дидактична гра;

3. проект;

4. проблемна ситуація?

7. Особи, які здатні висувати ідеї з проекту, знаходити та опрацьовувати необхідні літературні джерела:

1. генератори-шукачі;

2. аналітики;

3. критики;

4. оператори;

5. оратори?

8. Ситуація, що допомагає виявити пізнавальне протиріччя:

1. ігрова;

2. дидактична;

3. проблемна?

9. Шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах відповідного навчального предмета, теми, питання:

1. освітні технології ;

2. педагогічні технології;

3. технології навчання;

4. педагогічна техніка ?

10. Форма навчального заняття, на якому викладач організовує дискусію за попередньо визначеними темами:

1. лекція;

2. семінарське заняття;

3. практичне заняття;

4. лабораторне заняття?

Затверджено на засіданні кафедри

Протокол №3 від 18.10.2012р.

Завідувач кафедри, проф. Кайдалова Л.Г.

Екзаменатор, доц Лутаєва Т.В.

НАЦІОНАЛЬНИЙ ФАРМАЦЕВТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Освітньо-кваліфікаційний рівень магістр

Напрям підготовки 1201 «Медицина» семестр 1

Спеціальність 8.12010007 «Лабораторна діагностика»

Навчальна дисципліна «Педагогіка та методика викладання у вищій школі»

Тестові завдання

ВАРІАНТ 14

1. Формалізоване обговорення, яке побудоване на основі виступів учасників-представників двох протилежних команд-суперників та заперечень до цих виступів:

1. метод кейсів;

2. метод мозкового штурму;

3. тренінговий метод;

4. метод «дебати»?

2. Процес і результат засвоєння індивідом досвіду, досягнення ним значного освітнього рівня, прилучення індивіда до культурних цінностей людства:

1. педагогіка;

2. андрогогіка;

3. освіта;

4. дидактика?

3. Емпіричні методи педагогічного дослідження:

1. абстракція і конкретизація;

2. аналіз і синтез;

3. аналіз літератури, архівних матеріалів, документації, продуктів діяльності людини

4. спостереження

4. Характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості знань, умінь та навичок особи, що забезпечують її здатність виконувати завдання та обов’язки (роботи) певного рівня професійної діяльності:

1. освітньо-професійна програма;

2. освітньо-кваліфікаційний рівень;

3. Закон України про вищу освіту?

5. Розрізняють форми організації навчання у залежності від кількості і складу студентів (за характером). Серед них:

1. індивідуальні, групові, парні, колективні (масові)

2. аудиторні, позааудиторні

3. теоретико-практична, евристична, пізнавально-пошукова, дослідницька?

6. Цілеспрямована взаємодія викладача і студента, у процесі якої здійснюється формування у студентів наукових знань, способів діяльності, емоційно-ціннісного і творчого ставлення до оточуючої дійсності, відбувається загальний розвиток:

1. педагогіка;

2. андрогогіка;

3. навчання;

4. дидактика?

7. Форма навчального заняття, для якої є характерним логічно завершений, науково обґрунтований і систематизований виклад певної наукової або науково-методичної проблеми, ілюстрований, за необхідності, засобами наочності:

1. лекція;

2. семінарське заняття;

3. практичне заняття;

лабораторне заняття?

7. Відносно самостійна частина навчального процесу, яка містить одне або кілька близьких за змістом і фундаментальних за значенням понять, законів, принципів:

1. модуль;

2. дидактична гра;

3. проект;

4. проблемна ситуація?

9. Мультимедійні презентації, електронні підручники, веб-сайти, електронні екскурсії є основними засобами впровадження:

1. кредитно-модульної технології;

2. інформаційних технологій;

3. ігрових технологій;

4. технології проблемного навчання?

10. Критерій технологічності, що передбачає опору на філософські, психологічні, дидактичні і соціально-педагогічні обгрунтування освітніх цілей:

1. концептуальність;

2. керованість;

3. системність;

4. відтворюваність?

Затверджено на засіданні кафедри

Протокол №3 від 18.10.2012р.

Завідувач кафедри, проф. Кайдалова Л.Г.

Екзаменатор, доц Лутаєва Т.В.

НАЦІОНАЛЬНИЙ ФАРМАЦЕВТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Освітньо-кваліфікаційний рівень магістр

Напрям підготовки 1201 «Медицина» семестр 1

Спеціальність 8.12010007 «Лабораторна діагностика»

Навчальна дисципліна «Педагогіка та методика викладання у вищій школі»