Тестові завдання

ВАРІАНТ 8

1. Парадигма вищої педагогічної освіти, за якою навчання вважається «прикладною наукою», а педагог – «виконавцем» закону і принципів ефективного навчання – це:

1. академічно-традиціоналістська парадигма;

2. технологічна парадигма;

3. гуманістична парадигма?

2. Принцип контролю, що вимагає відповідності контрольних завдань тому, що намічено перевірити:

1. валідності;

2. надійності;

3. об'єктивності;

4. тематичності ;

5. диференційованої оцінки успішності навчання студентів?

3. Державний нормативний документ, який визначає зміст та термін навчання, передбачає відповідні форми контролю та державної атестації фахівця з даної спеціальності певного освітньо-кваліфікаційного рівня:

1. освітньо-професійна програма;

2. освітньо-кваліфікаційний рівень;

3. Закон України про вищу освіту?

4. Форма навчального заняття, на якому викладач організовує дискусію за попередньо визначеними темами:

1. лекція;

2. семінарське заняття;

3. практичне заняття;

4. лабораторне заняття?

5. Ефективність самостійної роботи студентів забезпечується проведенням консультацій, здійсненням проміжного контролю, визначенням її змісту, форми та обсягів з боку:

1. кафедри;

2. факультету;

3. викладача?

6. Система найбільш раціональних методів та засобів досягнення педагогічної мети:

1. педагогічна технологія;

2. форми навчання;

3. закономірності навчання;

4. принципи навчання?

7. Галузь педагогіки, яка розкриває теорію освіти і навчання:

1. андрогогіка;

2. навчання;

3. дидактика?

8. Критерій технологічності, що передбачає можливість проектування процесу навчання, варіювання засобами і методами з метою корекції результату:

1. концептуальність;

2. керованість;

3. системність;

4. відтворюваність?

8. Розрізняють форми організації навчання у залежності від кількості і складу студентів (за характером). Серед них:

1. індивідуальні, групові, парні, колективні (масові);

2. аудиторні, позааудиторні;

3. теоретико-практична, евристична, пізнавально-пошукова, дослідницька?

8. Цілеспрямована взаємодія викладача і студента, у процесі якої здійснюється формування у студентів наукових знань, способів діяльності, емоційно-ціннісного і творчого ставлення до оточуючої дійсності, відбувається загальний розвиток:

1. педагогіка;

2. андрогогіка;

3. навчання;

4. дидактика?

Затверджено на засіданні кафедри

Протокол №3 від 18.10.2012р.

Завідувач кафедри, проф. Кайдалова Л.Г.

Екзаменатор, доц Лутаєва Т.В.

НАЦІОНАЛЬНИЙ ФАРМАЦЕВТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Освітньо-кваліфікаційний рівень магістр

Напрям підготовки 1201 «Медицина» семестр 1

Спеціальність 8.12010007 «Лабораторна діагностика»

Навчальна дисципліна «Педагогіка та методика викладання у вищій школі»

Тестові завдання

ВАРІАНТ 9

1. Принцип контролю, що передбачає систематичний аналіз результатів міжсесійного контролю за єдиними критеріями з метою своєчасного здійснення заходів для поліпшення організації і змісту навчально-виховного процесу, підвищення ефективності і якості занять студентів; гласності, це:

1. принцип диференційованої оцінки успішності навчання студентів;

2. принцип тематичності;

3. принцип об’єктивності;

4. принцип валідності?

2. Метод активного проблемно-ситуаційного аналізу, оснований на навчанні шляхом вирішення конкретних завдань:

1. метод мозкового штурму;

2. тренінговий метод;

3. метод «круглий стіл»;

4. метод кейсів?

3. Упорядковане, поступове викладання і вивчення навчального матеріалу:

а) принцип свідомості навчання;

b) принцип систематичності і послідовності навчання;

с) принцип науковості навчання?

4. Технологія навчання, що базується на індивідуальному досвіді студентів, створює сприятливий психологічний клімат, розкриває потенціал особистості:

а) проблемна технологія;

b) інформаційна технологія;

c) особистісно орієнтована технологія.

5. Відсоток інформації, яка визначається тим, що люди бачать при першій зустрічі (насамперед, мова жестів і поз), за твердженням австралійського спеціаліста з «мови рухів тіла» А. Піза, становить:

1. 38%

2. 7%

3. 55 %?

6. Основні структурні компоненти лекції:

а) теоретична – практична – узагальнююча з висновками;

в) вступна – теоретична – аргументована з висновками й узагальненнями;

с) вступна – основна – заключна з висновками й узагальненнями.

7. Система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу у ВНЗ – це:

1. принципи навчання;

2. функції навчання;

3. методи навчання?

8. Ситуація у якій існує й виявляється протиріччя і для вирішення якої студентам необхідно знайти і застосувати нові знання і способи дій:

а) проблемна ситуація;

b) розвивальна ситуація;

с) спонукальна ситуація?

9. Лекція, що проходить у формі діалогу двох викладачів з метою створення проблемної ситуації:

а) вступна лекція;

b) проблемна лекція;

с) бінарна лекція.

10. Впорядковані способи цілеспрямованої взаємодії педагога і студента, спрямовані на вирішення навчально-виховних завдань:

а) принципи навчання;

b) форми навчання;

с) методи навчання?

Затверджено на засіданні кафедри

Протокол №3 від 18.10.2012р.

Завідувач кафедри, проф. Кайдалова Л.Г.

Екзаменатор, доц Лутаєва Т.В.

НАЦІОНАЛЬНИЙ ФАРМАЦЕВТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Освітньо-кваліфікаційний рівень магістр

Напрям підготовки 1201 «Медицина» семестр 1

Спеціальність 8.12010007 «Лабораторна діагностика»

Навчальна дисципліна «Педагогіка та методика викладання у вищій школі»