1. Педагогіка;

2. Андрогогіка;

3. освіта;

4. Дидактика?

3. До емпіричних методів педагогічного дослідження відносять:

1. абстракцію і конкретизацію;

2. аналіз і синтез;

3. спостереження?

4. Основний нормативний документ (стандарт) вищого навчального закладу, що складається на підставі ОПП та визначає організацію навчальної діяльності фахівців - це:

1. освітньо-професійна програма;

2. навчальний план;

3. робоча програма навчальної дисципліни?

5. Розрізняють форми організації навчання у залежності від кількості і складу студентів (за характером). Серед них:

1. індивідуальні, групові, парні, колективні (масові)

2. аудиторні, позааудиторні

3. теоретико-практична, евристична, пізнавально-пошукова, дослідницька?

6. Цілеспрямована взаємодія викладача і студента, у процесі якої здійснюється формування у студентів наукових знань, способів діяльності, емоційно-ціннісного і творчого ставлення до оточуючої дійсності, відбувається загальний розвиток:

1. педагогіка;

2. андрогогіка;

3. навчання;

4. дидактика?

7. До складових іміджу ВНЗ відносять:

1. зовнішній вигляд навчального закладу, обладнання навчальних лабораторій, аудиторій, читальних залів, бібліотек;

2. професійна компетентність та науково-педагогічна підготовка професорсько-викладацького складу;

3. продукти дільності ВНЗ (рівень професійної підготовки та вихованості випускників, їх конкурентноздатність);

4. всі відповіді правильні?

8. Відносно самостійна частина навчального процесу, яка містить одне або кілька близьких за змістом і фундаментальних за значенням понять, законів, принципів:

1. модуль;

2. дидактична гра;

3. проект;

4. проблемна ситуація?

9. Мультимедійні презентації, електронні підручники, веб-сайти, електронні екскурсії є основними засобами впровадження:

1. кредитно-модульної технології;

2. інформаційних технологій;

3. ігрових технології;

4. технології проблемного навчання?

10. Форма навчального заняття, для якої є характерним логічно завершений, науково обґрунтований і систематизований виклад певної наукової або науково-методичної проблеми, ілюстрований, за необхідності, засобами наочності:

1. лекція;

2. семінарське заняття;

3. практичне заняття;

4. лабораторне заняття?

Затверджено на засіданні кафедри

Протокол №3 від 18.10.2012р.

Завідувач кафедри, проф. Кайдалова Л.Г.

Екзаменатор, доц Лутаєва Т.В.

НАЦІОНАЛЬНИЙ ФАРМАЦЕВТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Освітньо-кваліфікаційний рівень магістр

Напрям підготовки 1201 «Медицина» семестр 1

Спеціальність 8.12010007 «Лабораторна діагностика»

Навчальна дисципліна «Педагогіка та методика викладання у вищій школі»

Тестові завдання

ВАРІАНТ 7

1. Формалізоване обговорення, яке побудоване на основі виступів учасників-представників двох протилежних команд-суперників та заперечень до цих виступів:

1. метод кейсів;

2. метод мозкового штурму;

3. тренінговий метод;

4. метод «дебатів»?

2. Процес і результат засвоєння індивідом досвіду, досягнення ним значного освітнього рівня, прилучення індивіда до культурних цінностей людства:

1. педагогіка;

2. андрогогіка;

3. освіта;

4. дидактика?

3. Емпіричні методи педагогічного дослідження:

1. абстракція і конкретизація;

2. аналіз і синтез;

3. спостереження?

4. Теоретичне вивчення, опис, аналіз педагогічних явищ і процесів, причинно-наслідкових зв'язків; аналіз, узагальнення та інтерпретація і оцінка педагогічного досвіду складають функцію педагогіки вищої школи:

1. аналітичну;

2. прогностичну;

3. проективно-конструктивну?

5. Розрізняють форми організації навчання у залежності від кількості і складу студентів (за характером). Серед них:

1. індивідуальні, групові, парні, колективні (масові);

2. аудиторні, позааудиторні;

3. теоретико-практична, евристична, пізнавально-пошукова, дослідницька?

6. Чеський мислитель, педагог, письменник, автор твору «Велика дидактика» - це:

1. Йоганн Генріх Песталоцці;

2. Жан Жак Руссо;

3. Ян Амос Коменський?

7. Критерій технологічності, що передбачає опору на філософські, психологічні, дидактичні і соціально-педагогічні обгрунтування освітніх цілей:

1. концептуальність;

2. керованість;

3. системність;

4. відтворюваність?

8. Відносно самостійна частина навчального процесу, яка містить одне або кілька близьких за змістом і фундаментальних за значенням понять, законів, принципів:

1. модуль;

2. дидактична гра;

3. проект;

4. проблемна ситуація?

9. Мультимедійні презентації, електронні підручники, веб-сайти, електронні екскурсії є основними засобами впровадження:

1. кредитно-модульної технології;

2. інформаційних технологій;

3. ігрових технологій;

4. технології проблемного навчання?

10. Форма навчального заняття, для якої є характерним логічно завершений, науково обґрунтований і систематизований виклад певної наукової або науково-методичної проблеми, ілюстрований, за необхідності, засобами наочності:

1. лекція;

2. семінарське заняття;

3. практичне заняття;

4. лабораторне заняття?

Затверджено на засіданні кафедри

Протокол №3 від 18.10.2012р.

Завідувач кафедри, проф. Кайдалова Л.Г.

Екзаменатор, доц Лутаєва Т.В.

НАЦІОНАЛЬНИЙ ФАРМАЦЕВТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Освітньо-кваліфікаційний рівень магістр

Напрям підготовки 1201 «Медицина» семестр 1

Спеціальність 8.12010007 «Лабораторна діагностика»

Навчальна дисципліна «Педагогіка та методика викладання у вищій школі»