НАЦІОНАЛЬНИЙ ФАРМАЦЕВТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Освітньо-кваліфікаційний рівень магістр

Напрям підгото вки 1201 «Медицина» семестр 1

Спеціальність 8.12010007 «Лабораторна діагностика»

Навчальна дисципліна «Педагогіка та методика викладання у вищій школі»

Тестові завдання

ВАРІАНТ 1

1. Оцінювання знань студентів під час семінарських, практичних, лабораторних занять:

1. вхідний;

2. модульний (проміжний) контроль;

3. поточний контроль;

4. підсумковий контроль;

5. контроль залишкових знань?

2. Завершена, обґрунтована думка, апробована в науково-дослідній діяльності, яка привносить новизну в навчально-виховну діяльність – це:

1. педагогічна концепція;

2. педагогічна теорія

3. педагогічна ідея?

2. Метод інтерактивного навчання, метою якого є абстрагування від звичайного ходу думок, висунення якомога більшої кількості ідей щодо вирішення проблеми протягом обмеженого часу:

1. метод кейсів;

2. метод мозкового штурму;

3. тренінговий метод;

4. метод «круглий стіл»?

4. Ефективність самостійної роботи студентів забезпечується визначенням системи завдань для самостійної роботи, тем рефератів, доповідей, курсових і дипломних проектів з боку:

1. кафедри;

2. факультету;

3. викладача?

5. Відсоток інформації, яка визначається тим, що люди бачать при першій зустрічі (насамперед, мова жестів і поз), за твердженням австралійського спеціаліста з «мови рухів тіла» А. Піза, становить:

1. 38%

2. 7%

3. 55 %?

6. Уява про людину на основі характеристики її типових рухів, положень у просторі – це:

1. середовий імідж;

2. вербальний імідж;

3. упредметнений імідж;

4. кінетичний імідж ?

7. Система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу у ВНЗ – це:

1. принципи навчання ;

2. функції навчання;

3. методи навчання?

8. Основні принципи навчання за модульною системою:

1. загальні принципи дидактики вищої школи: науковість, доступність, системність, послідовність та ін.;

2. принципи, що спрямовані на результативність, творчість, індивідуалізацію навчання?

9. Цілеспрямована організація взаємодії викладача і студентів, що характеризується розподілом навчально – організаційних функцій, добором і послідовністю ланок навчальної роботи, режимом – часовим і просторовим:

1. форми навчання;

2. методи навчання;

3. принципи навчання;

4. закономірності навчання?

10. Сукупність теоретичних і практичних наук, які вивчають виховання, освіту і навчання:

1. педагогіка;

2. андрогогіка;

3. навчання;

4. дидактика?

Затверджено на засіданні кафедри

Протокол №3 від 18.10.2012р.

Завідувач кафедри, проф. Кайдалова Л.Г.

Екзаменатор, доц Лутаєва Т.В.

НАЦІОНАЛЬНИЙ ФАРМАЦЕВТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Освітньо-кваліфікаційний рівень магістр

Напрям підготовки 1201 «Медицина» семестр 1

Спеціальність 8.12010007 «Лабораторна діагностика»

Навчальна дисципліна «Педагогіка та методика викладання у вищій школі»

Тестові завдання

ВАРІАНТ 2

1. Формалізоване обговорення, яке побудоване на основі виступів учасників-представників двох протилежних команд-суперників та заперечень до цих виступів:

1. метод кейсів;

2. метод мозкового штурму;

3. метод «дебати»;

4. метод «круглий стіл»?

2. Процес і результат засвоєння індивідом досвіду, досягнення ним значного освітнього рівня, прилучення індивіда до культурних цінностей людства:

   1. педагогіка;

   2. андрогогіка;

   3. освіта;

   4. дидактика?

3. Емпіричні методи педагогічного дослідження:

   1. абстракція і конкретизація;

   2. аналіз і синтез літератури;

   3. аналіз продуктів діяльності людини;

   4. спостереження?

4. Характеристика вищої освіти за ознаками ступеня сформованості знань, умінь та навичок особи, що забезпечують її здатність виконувати завдання та обов’язки (роботи) певного рівня професійної діяльності:

   1. освітньо-професійна програма;

   2. освітньо-кваліфікаційний рівень;

   3. Закон України про вищу освіту?

5. Розрізняють форми організації навчання у залежності від кількості і складу студентів (за характером). Серед них:

   1. індивідуальні, групові, парні, колективні (масові)

   2. аудиторні, позааудиторні

   3. теоретико-практична, евристична, пізнавально-пошукова, дослідницька?

6. Цілеспрямована взаємодія викладача і студента, у процесі якої здійснюється формування у студентів наукових знань, способів діяльності, емоційно-ціннісного і творчого ставлення до оточуючої дійсності, відбувається загальний розвиток:

   1. педагогіка;

   2. андрогогіка;

   3. навчання;

   4. дидактика?

7. Критерій технологічності, що передбачає опору на філософські, психологічні, дидактичні і соціально-педагогічні обгрунтування освітніх цілей:

1. концептуальність;

2. керованість;

3. системність;

4. відтворюваність ;

5. керованість?

8. Відносно самостійна частина навчального процесу, яка містить одне або кілька близьких за змістом і фундаментальних за значенням понять, законів, принципів:

1. модуль;

2. дидактична гра;

3. проект;

4. проблемна ситуація?

9. Мультимедійні презентації, електронні підручники, веб-сайти, електронні екскурсії є основними засобами впровадження:

1. кредитно-модульної технології;

2. інформаційних технологій навчання;

3. ігрових технологій;

4. технології проблемного навчання?

10. Форма навчального заняття, для якої є характерним логічно завершений, науково обґрунтований і систематизований виклад певної наукової або науково-методичної проблеми, ілюстрований, за необхідності, засобами наочності:

1. лекція;

2. семінарське заняття;

3. практичне заняття;

4. лабораторне заняття?

Затверджено на засіданні кафедри

Протокол №3 від 18.10.2012р.

Завідувач кафедри, проф. Кайдалова Л.Г.

Екзаменатор, доц Лутаєва Т.В.

НАЦІОНАЛЬНИЙ ФАРМАЦЕВТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Освітньо-кваліфікаційний рівень магістр

Напрям підготовки 1201 «Медицина» семестр 1

Спеціальність 8.12010007 «Лабораторна діагностика»

Навчальна дисципліна «Педагогіка та методика викладання у вищій школі»