- •Целостность педагогического процесса
- •Закономерности педагогического процесса
- •Этапы педагогического процесса
- •1.2. Классификация закономерностей обучения
- •Конкретные закономерности обучения
- •1.3. Принципы и правила обучения Принцип сознательности и активности
- •Принцип наглядности обучения
- •Принцип систематичности и последовательности
- •Принцип прочности
- •Принцип доступности
- •Принцип научности
- •Принцип связи теории с практикой
- •1.4. Дидактические методы и средства
- •1.5. Виды и формы обучения Виды обучения
- •1.6. Психология методов и средств обучения
- •Глава 2. Проблемное обучение
- •2.1. Цели и сущность проблемного обучения
- •Пути реализации проблемного обучения
- •2.2. Методы, способы и приемы активного обучения
- •Проблемно-ситуационные методы обучения
- •1. Подготовительный этап.
- •2. Основной этап.
- •3. Заключительный этап:
- •Игровые методы обучения
- •2.3. Методы и приемы активизации обучаемых и их краткая характеристика
- •Изложение учебного материала
- •Вопросы и ответы
- •Воздействие на чувства обучаемых
- •Контроль усвоения и оценка знаний студентов
- •Использование учебно-наглядных пособий и тсо
- •Глава 3. Процесс воспитания
- •3.1. Теоретико-концептуальные вопросы воспитания
- •3.2. Основные закономерности и принципы воспитания
- •3.3. Содержание, методы и организационные формы воспитания
- •Глава 4. Продуктивная педагогика
- •4.1. Продуктивная технология
- •4.2. Проектирование педагогического процесса
- •Проблемное обучение (Пб
- •Программированное обучение (по)
- •Компьютерное обучение (ко)
- •Новые информационные технологии (нит)
- •4.3. Перестройка проведения занятий Концептуальные модели
- •4.4. Закономерности учебно-педагогического процесса Пирамида законов
- •Закономерность цели
- •Закономерность содержания
- •Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе
- •4.5. Активное учение
- •4.6. Выбор методов
- •Глава 5. Педагогическая этика
- •5.1. Профессиональная мораль и этика
- •5.2. Этика общения и культура педагогического труда
- •5.3. Нравственные конфликты и способы их разрешения
- •Психологические основы общения
- •Особенности педагогического общения
- •6.2. Подготовка речи Этапы подготовки речи и их содержание. Отбор и систематизация материалов
- •Работа над текстом выступления
- •Подготовка к выступлению(монолог)
- •Организация и проведение публичного диалога
- •Правила организации и проведения дискуссии
- •6.3. Общение в разных стилях Научный стиль
- •Официально-деловой стиль
- •Публицистический стиль
- •6.4. Технические характеристики речи Речевой аппарат: устройство и функционирование
- •Речевое дыхание
- •Качества голоса преподавателя
- •Глава 7. Педагогическое общение
- •7.1. Понятие и функции речевого поведения
- •7.2. Коммуникативные особенности речевого поведения преподавателя
- •Соответствие принципам и правилам педагогической этики и этикета
- •Импровизационность
- •Диалогизм
- •Экспрессивность
- •7.3. Невербальные средства в управлении педагогическим общением
- •7.4. Педагогические конфликты и их преодоление
- •Понятие педагогического конфликта и его детерминанты
- •Технология управления межличностными конфликтами
- •Конструктивность педагогических реакций в кризисные моменты
- •Глава 8. Педагогическое мастерство
- •8.1. Характеристика личностных качеств педагога, влияющих на эффективность педагогической деятельности
- •8.2. Содержание профессионально-педагогической подготовки преподавателя
- •8.3. Обучающая деятельность педагога
- •Компоненты учебного процесса и уровни их взаимосвязей
- •Виды обучающей деятельности педагога
- •8.4. Показатели и уровни педагогического мастерства Основы и сущность педагогического мастерства преподавателя
- •Показатели и уровни педагогического мастерства преподавателей
- •8.5. Диагностика педагогического творчества Интерпретация и обоснование сущности понятия «педагогическое творчество»
- •Характеристика основных структурных компонентов педагогического творчества
- •Проявление педагогического творчества на различных уровнях педагогической деятельности
- •Глава 9. Технические средства обучения
- •9.1. Краткая характеристика основных технических средств и аппаратуры
- •Классификации технических средств обучения
- •9.2. Основные дидактические требования к техническим средствам учебного процесса
- •Тенденции эффективного использования технических средств учебного процесса и построения технических комплексов обучения (тко)
- •Классификация и построение учебных технических систем
- •9.3. Границы применимости технических средств обучения
- •Статические экранные средства
- •Учебное кино, телевидение, видеозапись
- •Мультимедийные средства обучения
- •9.4. Совершенствование обучающей деятельности преподавателя с помощью технических средств обучения Основные функции тсо и творческая деятельность преподавателя
- •Совершенствование методов обучения в условиях применения тсо
- •Глава 10. Персональный компьютер. Интернет
- •10.1. Использование компьютера
- •Системный блок
- •Дисплей
- •Клавиатура
- •Принтер
- •Стриммер
- •Включение и выключение компьютера
- •Компьютер при подготовке текста
- •Подготовка текста в программе Microsoft Word
- •Возможности Microsoft Word
- •Выделение участка текста для форматирования
- •Изменение шрифтового оформления текста
- •Изменение вида текста и установка границ абзацев
- •Изменение стиля оформления документа
- •Создание оглавления, списка литературы или указателя
- •Замена элементов текста во всем документе
- •Возможности сокращенного ввода
- •Вставка таблицы в текст
- •Статистика текстового документа
- •Распечатка оригинала или его части
- •Сохранение файлa в Microsoft Word
- •Сканирование текста
- •Верстка и дизайн оригинал-макета
- •Этикет работы в компьютерных сетях
- •10.2. Дидактические свойства Интернета
- •Список использованной литературы
Включение и выключение компьютера
После того как вы познакомились с устройством ПК, определите порядок включения и выключения компьютера.
Для включения компьютера необходимо:
– подключить ПК к сети или это сделать через стабилизатор напряжения;
– включить периферийные устройства (принтер, монитор и др.);
– включить компьютер, используя кнопку [POWER] на системном блоке.
Для выключения компьютера необходимо:
– закончить работу с прикладной программой;
– выключить принтер (если он был включен);
– выключить дисплей (монитор) компьютера;
– выключить компьютер, используя кнопку [POWER] на системном блоке;
– отключить компьютер от сети.
Компьютер при подготовке текста
Этапы создания оригинала
Как известно, процесс создание текста состоит из нескольких базовых этапов, требующих от автора разных навыков. Попробуем, выражаясь компьютерным языком, составить алгоритм работы автора.
• Составление «скелета» будущей работы, списка разделов, проработка сюжетной линии.
• Сбор информации, фактического материала.
• Обработка собранного материала в соответствии с ранее составленной схемой, получение на выходе готового текста.
• Оформление созданного текста в соответствии с поставленными автором и издательством задачами, подготовка иллюстративного материала.
Трудно представить что-либо, способное объединить эти столь разные этапы в единый процесс. Компьютер – первый и на сегодня основной инструмент педагога, который позволяет оптимизировать все без исключения этапы работы. В этом – главная ценность ПК, а также основное отличие от всех других «орудий производства» педагога. На пишущей машинке можно лишь набрать созданный текст.
Для изготовления рисунков нужен карандаш и бумага, а то и краски, для сбора материала – книги, библиотека и записная книжка. Все это способен заменить компьютер. Конечно, в том случае, если на нем установлены все необходимые программы. А именно:
• Для работы с текстом – программа – текстовый редактор. Например, Microsoft Word.
• Для ввода текстов в компьютер – программа распознавания. Например, FineReader.
• Для верстки текстов – программу верстки. Например, Adobe PageMaker.
• Для работы с фотоиллюстрациями – графический редактор. Например, Adobe Photoshop.
• Для работы с рисунками – векторный графический редактор. Например, Corel DRAW.
• Для работы с графиками и таблицами – табличный редактор. Например, Microsoft Excel.
Четко структурируйте работу. Заранее определите, какие именно этапы выполните сами и в каком порядке будете работать.
С помощью ПК педагог может не только создать текст, но и красиво его оформить, сверстать, снабдить иллюстрациями.
В каждом деле нужен специалист, и чем сложнее задача и требуемая для ее решения техническая оснастка, тем строже следует оценивать собственные силы и способности. Например, время, которое педагог затратит на самодеятельный дизайн, намного полезнее употребить на доработку текста.
Подготовка текста в программе Microsoft Word
Прочно закрепившийся за Word термин – текстовый редактор – давно и безнадежно устарел. Ибо Word – это не просто программа, предназначенная для создания и обработки текстов, а нечто большее – МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ текстовый процессор.
С помощью Word можно не только набрать текст, но и оформить его, включить в него таблицы и графики, картинки и даже звуки и видеоизображения. Word поможет составить простое письмо и сложный объемный документ, яркую поздравительную открытку или рекламный блок.
По своим функциям Word вплотную приблизился к издательским системам и программам верстки. В этой программе можно подготовить оригинал журнала, газеты, книги, полностью пригодные к печати, изготовить www-страницу Интернета. Но стоит ли так далеко устремляться?
Все потенциальные возможности системы Word при подготовке материалов наверняка не пригодятся. А некоторыми функциями программы педагогу и не следует пользоваться, они только затруднят дальнейшую работу смежников. Так, для качественной профессиональной верстки нужно применять специализированные программы Adobe PageMaker или Quark XPress. Непригоден Word и для обработки иллюстраций.
Достаточно полную характеристику Microsoft Word и уроки работы с программой можно найти в специальной литературе, например в справочниках и руководствах, выпущенных русской редакцией Microsoft Press. Эти книги в широком ассортименте сегодня продаются практически в любом книжном магазине, есть в библиотеках.