- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования по педагогике начальной школы и методикам обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования
- •Пояснительная записка
- •Модуль 1. Дошкольная педагогика
- •1.1. Дошкольная педагогика
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного образования в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственное воспитание детей. Формирование культуры поведения у дошкольников. Содержание норм и правил поведения для детей разных возрастных групп.
- •1.1.5. Эстетическое воспитание дошкольников.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, ее роль в развитии ребенка. Характеристика творческих игр, игры с правилами.
- •1.1.7. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.2. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.3. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений у дошкольников
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.2. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Виды изобразительной деятельности с методикой обучения.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Формы работы по физическому воспитанию. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Понятие эколого-развивающая среда в дуз. Формы и методы организации работы по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.2. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы и методикам обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы и методикам обучения модуль 1. Педагогика
- •1.1. Общая педагогика
- •1.2. Дидактика
- •1.3. Теория воспитания
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика изучения математики
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике, подходы к построению анализа урока.
- •2.1.2. Натуральные числа. Счет. Смысл действий сложения и вычитания.
- •2.1.3. Понятие «задача» в начальном курсе математики. Различные методические подходы к формированию умения младших школьников решать задачи.
- •2.1.4. Методика рассмотрения элементов алгебры, геометрии, начальных представлений о дробях.
- •2.2. Методика изучения русского языка и развития речи
- •2.2.1. Методика обучения младших школьников правописанию.
- •2.2.2. Методика работы над изложением.
- •2.2.3. Методика работы над сочинением.
- •2.3. Методика обучения чтению
- •2.3.1. Чтение как предмет в начальной школе.
- •2.3.2. Качества навыка полноценного чтения.
- •2.3.3. Процесс работы над литературным произведением в начальных классах.
2.2.2. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
Проблема обучения диалогической речи детей дошкольного возраста в трудах Е.И. Тихеевой, Е.А. Флериной, А.М. Леушиной, Е.И. Радиной и др.
Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка. Формы связной речи, их характеристика. Ситуативность и контекстность связной речи. Особенности развития связной речи в дошкольном детстве. Задачи и содержание обучения связной речи в дошкольном учреждении.
Обучение диалогической речи. Содержание навыков диалогической речи. Содержание и тематика разговоров с детьми. Беседа как метод обучения диалогической речи. Тематика, классификация бесед. Обучение диалогической речи в процессе повседневного общения.
Вопросы методики обучения детей монологической речи в работах Н.Ф. Виноградовой, З.М. Истоминой, Э.П. Коротковой, Н.П. Орлановой, Л.А. Пеньевской, О.С. Ушаковой, Н.В. Гавриш и др.
Виды детских рассказов (пересказ, рассказы по предметам, игрушкам, картинкам, из личного опыта, творческие рассказы, связные высказывания типа рассуждений). Методические приемы обучения дошкольников рассказыванию: образец рассказа, частичный образец, анализ образца, план рассказа, коллективное обсуждение плана, составление рассказа «командами», моделирование и др.
Л и т е р а т у р а
Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання дітей рідної мови в дошкільних навчальних закладах. Підручник. / За ред. А.М. Богуш. Друге видання, доповнене. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2011. – 704 с.
Богуш А.М. Мовленнєвий компонент дошкільної освіти: Навч.-метод. посібник. – Одеса: Ярослав, 2004. – 176 с.
Богуш А.М. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 2 років. Монографія. 2-ге видання. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 374 с.
Богуш А.М., Гавриш Н.В., Котик Т.М. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. Підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2006. – 304 с.
Гавриш Н.В. Розвиток зв’язного мовлення дошкільнят: Навч.-метод. посіб. – К.: Вид. дім «Шкіл. світ»: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 119 с.
Гавриш Н.В. Художнє слово и дитяче мовлення. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
Характеристика доизобразительного периода, значение для развития умений создавать изображения. Структура этапа каракуль (В.С. Мухина): 1)каракули как результат свободного манипулирования карандашом; 2)каракули с последующей визуальной ассоциацией; 3)каракули как изначально планируемый знак реального предмета; 4)каракули как знак графического изображения общих черт предмета.
Пути возникновения изобразительной функции рисования: понимание чужого рисунка как изображения действительности (Е.И. Игнатьев); понимание общего замысла деятельности как «делание картинок» (Дж. Стенли, К. Бюлер); установление сходства между каракулями и реальным предметом (Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина); включение рисования в двигательную игру (Н.П. Сакулина); использование смыслового и утверждающего сходства слова (Л.С. Выготский, Н.П. Сакулина); влияние вопросов и указаний взрослого (Е.И. Игнатьев).
Показатели готовности к изобразительной деятельности.
Стадии: символическое, знаковое изображение; сенсорный этап; видоизмененный сенсорный эталон; реалистическое изображение. Характеристика стадий изображения. Возрастные особенности изображения.