- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования по педагогике начальной школы и методикам обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования
- •Пояснительная записка
- •Модуль 1. Дошкольная педагогика
- •1.1. Дошкольная педагогика
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного образования в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственное воспитание детей. Формирование культуры поведения у дошкольников. Содержание норм и правил поведения для детей разных возрастных групп.
- •1.1.5. Эстетическое воспитание дошкольников.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, ее роль в развитии ребенка. Характеристика творческих игр, игры с правилами.
- •1.1.7. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.2. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.3. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений у дошкольников
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.2. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Виды изобразительной деятельности с методикой обучения.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Формы работы по физическому воспитанию. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Понятие эколого-развивающая среда в дуз. Формы и методы организации работы по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.2. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы и методикам обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы и методикам обучения модуль 1. Педагогика
- •1.1. Общая педагогика
- •1.2. Дидактика
- •1.3. Теория воспитания
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика изучения математики
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике, подходы к построению анализа урока.
- •2.1.2. Натуральные числа. Счет. Смысл действий сложения и вычитания.
- •2.1.3. Понятие «задача» в начальном курсе математики. Различные методические подходы к формированию умения младших школьников решать задачи.
- •2.1.4. Методика рассмотрения элементов алгебры, геометрии, начальных представлений о дробях.
- •2.2. Методика изучения русского языка и развития речи
- •2.2.1. Методика обучения младших школьников правописанию.
- •2.2.2. Методика работы над изложением.
- •2.2.3. Методика работы над сочинением.
- •2.3. Методика обучения чтению
- •2.3.1. Чтение как предмет в начальной школе.
- •2.3.2. Качества навыка полноценного чтения.
- •2.3.3. Процесс работы над литературным произведением в начальных классах.
1.1.7. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
Понятие готовности к школьному обучению. Прогрессивные идеи Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Е.И. Тихеевой о подготовке детей к школе. Исследование проблемы: Л.М. Леушина, Р.С. Буре, А.М. Богуш, К.В. Назаренко. Опыт Ш.А. Амонашвили, В.А. Сухомлинского в подготовке детей к школе.
Общая и специальная подготовка к школе. Повышение требований к самостоятельности, ответственности детей; исследование проблемы готовности к школьному обучению (А.В. Запорожец, А.А. Люблинская, В.В. Давыдов, Л.А. Венгер, А.Н. Леушина, Л.Е. Журова, Т.В. Тарунтаева, Н.Ф. Виноградова), усложнение знаний, труда, игр, физических упражнений. Ознакомление детей со школой.
Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы по всестороннему воспитанию и обучению детей.
Изучение системы требований, предъявляемых школой к выпускнику дошкольного учреждения и ориентировка на них при подготовке детей к школе.
Формирование предпосылок учебной деятельности. Формирование познавательных интересов и мотивов. Формы взаимосвязи дошкольного учреждения и школы. Ознакомление старших дошкольников с жизнью школьников и трудом учителя.
Нормативные документы об организации работы, обучения в 1 классе шестилеток.
Значение семьи в жизни человека. Украинское законодательство о семье, охране материнства и детства, ответственности семьи за воспитание ребёнка.
Особенности условий семейного воспитания: авторитет и личный пример родителей, педагогический такт родителей, культура быта семьи, знание взрослыми индивидуальных особенностей детей. Типичные трудности и ошибки родителей в воспитании детей.
Формы работы дошкольных учреждений с семьёй: посещение семьи, беседы, собрания родителей, организация наглядности, выставок для родителей, родительские конференции, педагогическая пропаганда среди населения, консультационные центры.
1.2. Педагогика раннего возраста
1.2.1. Своеобразие периода раннего детства. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
Быстрый темп развития детей, раннее образование условных рефлексов, начало формирования интеллектуальных и моральных чувств – основа для возможности воспитания детей первых дней жизни.
Особенности высшей нервной деятельности: лёгкая возбудимость, преобладание возбуждения над торможением, неуравновешенность нервных процессов. Ведущая роль взрослого в формировании психических функций. Задачи воспитания детей первых лет жизни. Специфика организации педагогического воздействия по разным разделам программы: режим дня, игры, занятия.
Понятие «госпитализм», причины, пути устранения. Научные исследования по вопросу развития детей первых лет жизни (Н.М. Щелованов, Н.М. Аксарина, М.И. Лисина, Г.М. Лямина, М.Ю. Кистяковская и др.). Исследования в области пренатальной педагогики.
Ведущая роль взрослого в формировании психических функций. Формы общения со взрослым.
Возрастные этапы и особенности развития детей 1-го года жизни.
Задачи воспитания на каждом этапе. Режим дня и организация режимных процессов, организация и методика кормления; одевание; приучение к аккуратности. Условия для самостоятельной деятельности: манеж, набор игрушек, пособия. Индивидуальные занятия по развитию анализаторов, движений, действия с предметами, подготовительный этап развития речи. Своеобразие игр-занятий. Значение и способы формирования положительных эмоций. Требования к подбору кадров для работы в группах раннего возраста.
Работа с родителями детей 1-го года жизни.