- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования по педагогике начальной школы и методикам обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования
- •Пояснительная записка
- •Модуль 1. Дошкольная педагогика
- •1.1. Дошкольная педагогика
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного образования в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственное воспитание детей. Формирование культуры поведения у дошкольников. Содержание норм и правил поведения для детей разных возрастных групп.
- •1.1.5. Эстетическое воспитание дошкольников.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, ее роль в развитии ребенка. Характеристика творческих игр, игры с правилами.
- •1.1.7. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.2. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.3. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений у дошкольников
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.2. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Виды изобразительной деятельности с методикой обучения.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Формы работы по физическому воспитанию. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Понятие эколого-развивающая среда в дуз. Формы и методы организации работы по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.2. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы и методикам обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы и методикам обучения модуль 1. Педагогика
- •1.1. Общая педагогика
- •1.2. Дидактика
- •1.3. Теория воспитания
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика изучения математики
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике, подходы к построению анализа урока.
- •2.1.2. Натуральные числа. Счет. Смысл действий сложения и вычитания.
- •2.1.3. Понятие «задача» в начальном курсе математики. Различные методические подходы к формированию умения младших школьников решать задачи.
- •2.1.4. Методика рассмотрения элементов алгебры, геометрии, начальных представлений о дробях.
- •2.2. Методика изучения русского языка и развития речи
- •2.2.1. Методика обучения младших школьников правописанию.
- •2.2.2. Методика работы над изложением.
- •2.2.3. Методика работы над сочинением.
- •2.3. Методика обучения чтению
- •2.3.1. Чтение как предмет в начальной школе.
- •2.3.2. Качества навыка полноценного чтения.
- •2.3.3. Процесс работы над литературным произведением в начальных классах.
1.1.4. Нравственное воспитание детей. Формирование культуры поведения у дошкольников. Содержание норм и правил поведения для детей разных возрастных групп.
Нравственное воспитание и нравственное развитие (Л.А. Пеньевская, А.М. Виноградова, Л.П. Князева, Л.П. Стрелкова, А.Д. Кошелева, Т.А. Маркова, А.В. Булатова, Т.И. Пониманская, Л.В. Крайнова, С.Г. Якобсон, С.В. Петерина). Народная педагогика о нравственном воспитании. Задачи нравственного воспитания. Нравственное сознание, нравственное поведение, нравственные чувства. Классификация методов нравственного воспитания В.Г. Нечаевой, В.И. Логиновой.
Нравственное воспитание в разных видах деятельности: обучение, игра, труд.
Содержание нравственного воспитания. Воспитание начал гуманизма. Формирование опыта общения с близкими людьми в раннем возрасте. Организация этического общения в 3-4 года. Развитие общения в совместной деятельности. Организация этического общения в 5-6 лет. Обогащение знаний о своей семье, родословной. Исследователи проблем нравственного воспитания детей дошкольного возраста (Л.А. Пеньевская, А.М. Виноградова, Л.П. Князева, Л.П. Стрелкова, А.Д. Кошелева, Т.И. Пониманская).
Воспитание любви к Родине. Этапы работы по ознакомлению детей с родным краем, традициями, историей Украины. Ознакомление старших дошкольников с государственными символами.
Воспитание дисциплинированности. Возрастные особенности формирования дисциплинированности. Воспитание культуры поведения: культурно-гигиенических навыков, культуры общения, в том числе культуры речи и культуры деятельности. Навыки культурного поведения для разных возрастных групп, пути их формирования, методы и приёмы воспитания (С.В. Петерина). Знакомство детей с элементарными правилами этикета.
1.1.5. Эстетическое воспитание дошкольников.
Эстетическое воспитание и эстетическое развитие. Задачи эстетического воспитания (В.Н. Шацкая, Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова, Т.Г. Казакова, Л.В. Компанцева, Л.С. Фурмина, Е.А. Дубровская, Е.Л. Трусова и др.). Средства эстетического воспитания: эстетика быта, произведения искусства, природа, обучение, самостоятельная художественная деятельность.
Основные принципы эстетического воспитания: единство эстетического и этического; ведущая роль воспитания и обучения в эстетическом развитии детей; комплексное использование различных видов деятельности.
Методы эстетического воспитания (Н.А. Ветлугина): 1)формирование эстетического сознания; 2)приобщение к эстетической деятельности; 3)развитие эстетических способностей, художественного творчества.
Виды эстетической деятельности: изобразительная, музыкальная, художественно-речевая.
1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, ее роль в развитии ребенка. Характеристика творческих игр, игры с правилами.
Сущность игры и её своеобразие в детском возрасте. Роль игры в воспитании ребёнка. Классификация детских игр: по функциям (К. Гросс); по количеству участников (В. Штерн); по возрастным возможностям (Ж. Пиаже); по содержанию (К. Гарвей); по месту проведения (П.Ф. Лесгафт); по происхождению (С.Ф. Русова); современная классификация.
Требования к игрушкам (педагогические, эстетические, гигиенические.)
Характеристика творческих игр. Виды творческих игр. Уровни развития игры (А.П. Усова). Роль Д.В. Менджерицкой в разработке теории и практики творческих игр. Основные факторы возникновения творческой игры. Связь между развитием игрового творчества и формированием личности ребёнка.
Сюжетно-ролевые игры дошкольников, виды, структура ролевой игры. Исследования А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина о взаимодействии сюжета, роли, действий, взаимоотношений детей, использовании игрового материала. Умения воспитателя по руководству сюжетной игрой. Подготовка детей к игре. Руководство игрой.
Строительно-конструктивные игры. Типы материала. Приёмы обучения конструированию.
Театрализованные игры, своеобразие, воспитательно-образовательная ценность. Виды. Условия, необходимые для развития театрализованных игр. Приёмы руководства ими.
Развитие игрового творчества (Д.В. Менджерицкая, Н.С. Карпинская, Р.И. Жуковская, Л.С. Фурмина). Пути формирования игрового коллектива. Развитие в игре чувств, интересов, представлений об окружающем.
Игры с правилами. Структура игры с правилами. Этапы овладения детьми правил игры. Значение игр с правилами для воспитания ребёнка. Место игр в режиме дня и педагогическом процессе дошкольного учреждения.
Значение и особенности дидактических игр: форма обучения; самостоятельная игровая деятельность.
Структура дидактической игры. Виды дидактических игр. Классификация по: содержанию; характеру материала; действию, выполненному ребёнком. Педагогическое руководство дидактическими играми. Этапы овладения настольно-печатной игрой.