- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования по педагогике начальной школы и методикам обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования
- •Пояснительная записка
- •Модуль 1. Дошкольная педагогика
- •1.1. Дошкольная педагогика
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного образования в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственное воспитание детей. Формирование культуры поведения у дошкольников. Содержание норм и правил поведения для детей разных возрастных групп.
- •1.1.5. Эстетическое воспитание дошкольников.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, ее роль в развитии ребенка. Характеристика творческих игр, игры с правилами.
- •1.1.7. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.2. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.3. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений у дошкольников
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.2. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Виды изобразительной деятельности с методикой обучения.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Формы работы по физическому воспитанию. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Понятие эколого-развивающая среда в дуз. Формы и методы организации работы по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.2. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы и методикам обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы и методикам обучения модуль 1. Педагогика
- •1.1. Общая педагогика
- •1.2. Дидактика
- •1.3. Теория воспитания
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика изучения математики
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике, подходы к построению анализа урока.
- •2.1.2. Натуральные числа. Счет. Смысл действий сложения и вычитания.
- •2.1.3. Понятие «задача» в начальном курсе математики. Различные методические подходы к формированию умения младших школьников решать задачи.
- •2.1.4. Методика рассмотрения элементов алгебры, геометрии, начальных представлений о дробях.
- •2.2. Методика изучения русского языка и развития речи
- •2.2.1. Методика обучения младших школьников правописанию.
- •2.2.2. Методика работы над изложением.
- •2.2.3. Методика работы над сочинением.
- •2.3. Методика обучения чтению
- •2.3.1. Чтение как предмет в начальной школе.
- •2.3.2. Качества навыка полноценного чтения.
- •2.3.3. Процесс работы над литературным произведением в начальных классах.
1.2. Дидактика
1.2.1. Дидактика как педагогическая теория обучения.
Предмет и задачи дидактики. Дидактическая система и ее элементы. Основные дидактические концепции. Авторы дидактических концепций (традиционной, педоцентристской, современной). Целеполагание, структура подачи информации в различных концепциях обучения.
1.2.2. Содержание общего образования.
Понятие содержания образования. Теории формирования содержания образования. Дидактический формализм. Представители, главные идеи, модель образования, содержание образования в теории дидактического формализма. Материализм. Представители, главные идеи, модель образования, содержание образования в теории материализма. Прагматизм. Представители, главные идеи, модель образования, содержание образования в теории прагматизма. Современные концепции содержания образования. Документы, регламентирующие содержание образования. Государственный стандарт. Базисный учебный план. Образовательные учебные программы. Структура и конструирование учебных образовательных программ. Учебник, его основные компоненты и типы упражнений.
1.2.3. Принципы обучения.
Определение понятия «принцип обучения». История возникновения и развития принципов обучения. Я. Коменский «Великая дидактика» и принципы обучения. И. Песталоцци, А. Дистервег, К. Ушинский. Современные ученые, обосновавшие принципы обучения и правила их реализации. Основные принципы обучения в современной школе и правила их реализации. Принципы современной дидактики (А.В. Хуторской).
1.2.4. Методы обучения. Классификация методов обучения.
Понятие метода, приема обучения. Классификации методов. Классификация методов по источнику передачи знаний. Классификация методов по учебно-познавательной деятельности. Классификация методов с точки зрения целостного подхода к процессу обучения. Выбор методов обучения.
1.2.5. Формы обучения.
Понятие формы обучения. Основания для классификации форм обучения. Формы внутренней и внешней организации процесса обучения. Исторически известные формы обучения. Классно-урочная форма обучения. Белл-Ланкастерская система взаимного обучения. Система мастерских Дальтон-план. Мангеймская система. План Трампа.
1.2.6. Урок - основная форма организации обучения
Урок как целостная система. Типология и структура уроков. Требования к организации современного урока.
1.3. Теория воспитания
1.3.1. Общие закономерности и принципы воспитания.
Педагогические закономерности воспитания, их специфика. Характеристика наиболее общих закономерностей воспитательного процесса: связь воспитания и социальной системы, связь между обучением и воспитанием, связь воспитания и деятельности, связь воспитания и активности личности, связь воспитания и общения.
Понятие принципа воспитания. Характеристика основных принципов воспитания: единство национального и общечеловеческого, природосообразность воспитания, культуросообразность воспитания, активность, самодеятельность и творческая инициатива ученической молодежи, демократизация, гуманизация, непрерывность и последовательность, единство обучения и воспитания, дифференциация и индивидуализация, гармонизация семейного и общественного воспитания.