- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования по педагогике начальной школы и методикам обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам дошкольного образования
- •Пояснительная записка
- •Модуль 1. Дошкольная педагогика
- •1.1. Дошкольная педагогика
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного образования в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственное воспитание детей. Формирование культуры поведения у дошкольников. Содержание норм и правил поведения для детей разных возрастных групп.
- •1.1.5. Эстетическое воспитание дошкольников.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, ее роль в развитии ребенка. Характеристика творческих игр, игры с правилами.
- •1.1.7. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.2. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.3. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений у дошкольников
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.2. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Виды изобразительной деятельности с методикой обучения.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Формы работы по физическому воспитанию. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Понятие эколого-развивающая среда в дуз. Формы и методы организации работы по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.2. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы и методикам обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы и методикам обучения модуль 1. Педагогика
- •1.1. Общая педагогика
- •1.2. Дидактика
- •1.3. Теория воспитания
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика изучения математики
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике, подходы к построению анализа урока.
- •2.1.2. Натуральные числа. Счет. Смысл действий сложения и вычитания.
- •2.1.3. Понятие «задача» в начальном курсе математики. Различные методические подходы к формированию умения младших школьников решать задачи.
- •2.1.4. Методика рассмотрения элементов алгебры, геометрии, начальных представлений о дробях.
- •2.2. Методика изучения русского языка и развития речи
- •2.2.1. Методика обучения младших школьников правописанию.
- •2.2.2. Методика работы над изложением.
- •2.2.3. Методика работы над сочинением.
- •2.3. Методика обучения чтению
- •2.3.1. Чтение как предмет в начальной школе.
- •2.3.2. Качества навыка полноценного чтения.
- •2.3.3. Процесс работы над литературным произведением в начальных классах.
2.5.1. Понятие эколого-развивающая среда в дуз. Формы и методы организации работы по ознакомлению детей с природой.
Учебно-воспитательное значение уголка природы и участка детского сада в ознакомлении детей с природой.
Требования к подбору обитателей уголка природы. Размещение и оборудование уголка природы. Уголок природы как экологическое пространство. Структурные компоненты участка дошкольного учреждения. Гигиенические и педагогические требования к организации участка в дошкольном учреждении.
Понятие «эколого-разивающая среда» в дошкольном учреждении. «Экологическое пространство» как условие ознакомления детей с природой (зеленые комнаты, зеленые террасы, экологические комнаты, участок ДОУ, сад, огород, экологическая тропа).
Занятие как основная форма организации обучения дошкольников. Значение, типы занятий, основные методы проведения различных типов занятий. Своеобразие комбинированных, интегрированных и комплексных занятий. Планирование занятий (цель, принципы, подготовка к занятиям, структура).
Экскурсия в природу как форма организации работы с дошкольниками. Учебно-воспитательное значение экскурсий. Тематика и структура экскурсий в природу. Методика проведения экскурсий. Послеэкскурсионная работа, направленная на закрепление, расширение и систематизацию знаний, полученных на экскурсии.
Целевые и ежедневные прогулки как форма работы по ознакомлению детей с природой. Отличие целевой прогулки от экскурсии. Структурные элементы ежедневной прогулки
Экологическая тропа в дошкольном учреждении, ее влияние на экологическое воспитание дошкольников.
Элементарная поисковая деятельность детей. Методика организации элементарной поисковой деятельности детей.
Способы фиксации знаний детей о природе. Календарь природы и погоды, календарь наблюдений за ростом растений и животных. Составление гербариев и коллекций, отображение знаний о природе в рисунках и словесном творчестве детей.
2.5.2. Методы ознакомления дошкольников с природой.
Общая характеристика методов ознакомления с природой. Классификация методов.
Наблюдение – основной метод ознакомления детей с природой. Воспитательно-образовательное значение наблюдения. Виды наблюдений. Структура наблюдения. Использование схем для наблюдений. Приемы активизации познавательной деятельности детей в процессе наблюдений.
Своеобразие игр природоведческого содержания в дошкольном учреждении. Значение игры. Виды игр природоведческого содержания (строительно-конструктивные игры с природным материалом, творческие игры, дидактические игры). Методика проведения дидактических игр в разных возрастных группах.
Элементарные опыты как метод ознакомления с природой. Значение опытов. Методика проведения опытов в разных возрастных группах. Структура опытов. Фиксация опытов.
Ценность рассказа воспитателя как метода ознакомления с природой. Требования к рассказу воспитателя. Виды рассказов (сюжетные, описательные).
Беседа, значение беседы. Виды бесед (вступительная, сопроводительная, заключительная). Требования к вопросам беседы.
Использование моделей в ознакомлении дошкольников с природой. Виды моделей. Моделирование динамики развития разнообразных объектов и явлений природы как особый вид познавательной деятельности дошкольников.
Учебно-воспитательное значение труда в природе, его своеобразие. Педагогические и гигиенические требования к труду в природе. Требования по технике безопасности. Виды труда в природе, их содержание в разных возрастных группах (труд, связанный с уходом за животными; труд, связанный с охраной природы). Формы организации труда детей в природе (поручения, дежурства, коллективный труд).
Л и т е р а т у р а
Горопаха Н.М. Виховання екологічної культури дітей. – Рівне: Волинські обереги, 2001–212 с.
Лисенко Н.В. Екологічне виховання дошкільників. – К.: Освіта, 1993. – 160 с.
Лисенко Н.В. Практична екологія для дітей – І.-Ф.: Сіверія, 1999, – 156 с.
Лисенко Н.В. Теорія і практика екологічної освіти: педагог дошкільник – К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. – 400 с.
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников.– М.: Педагогика, 1995 – 184 с.
Плохий З.П. Виховання екологічної культури дошкільників. – К.: Освіта, 1993.