- •Социальная педагогика. Практика.
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики…………………………………………………………………………5
- •Глава 2. Требования к содержанию и организации педагогических практик….22
- •Введение
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание учебной практики
- •1.1. Общие положения
- •Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •Структура и сроки проведения педагогической практики
- •Система подготовки к педагогической практике
- •Нормативно-правовое обеспечение практик
- •Обязанности руководителей практик
- •1.2. Программа учебной практики (инструктивно-методический лагерь)
- •Цели и задачи практики
- •Требования к уровню освоения содержания практики
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •Отчётная документация по практике
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава 2. Требования к содержанию и организации педагогических практик
- •2.1. Программа летней педагогической практики
- •Цели и задачи практики
- •Требования к уровню освоения содержания практики
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •1. Инструктивный период
- •2. Практическая воспитательная деятельность
- •Обязательные задания на период летней педагогической практики
- •Отчётная документация по практике
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.2.. Программа социально-педагогической практики
- •Цели и задачи практики
- •Требования к уровню освоения содержания практики
- •Базы практики
- •Отчётная документация по практике
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.3. Программа учебной практики в школе
- •Цель и задачи практики
- •Требования к уровню освоения содержания практики
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •Отчетная документация по практике
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.4. Программа комплексной практики
- •Цель и задачи практики
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •Отчётная документация по практике
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.5. Общие методические рекомендации по проведению практики
- •Установочная конференция
- •Итоговая конференция
- •Методы исследования
- •Литература
- •Права и обязанности студентов-практикантов
- •1. Общая характеристика специальности
- •Критерии оценки деятельности студентов в период прохождения практики
- •Примерная схема отзыва группового руководители
- •Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Образец оформления отчета по практике
- •Психодиагностические и социально-педагогические методики изучения детей в условиях работы летних оздоровительных досуговых групп
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •«Кто я есть в этом мире?» (методика Дембо - Рубинштейн в модификации а. Н. Прихожан)
- •Диагностика волевых качеств ребенка
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Учетная карточка
- •Самоанализ собственной педагогической деятельности
- •Социальный паспорт личности ребенка
- •1. Общие сведения о ребенке
- •2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней
- •4. Положение ребенка в коллективе
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Примерная схема конспекта воспитательного мероприятия
- •Общие сведения о подготовке мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Анализ собственной деятельности
- •Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Визитная карточка учреждения
- •Социально-педагогический портрет отряда
- •Фрейбурская анкета агрессивности
- •Тест определения склонности к риску
- •Метод комплексной экспресс-диагностики
- •Разработанный р. В. Овчаровой
- •Социально-педагогическое обследование школы и микрорайона
- •Приложение 21 Анкета родителей учащегося
- •Приложение 22 Анкета классного руководителя
- •Обработка анкетных данных
- •Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Опросник
- •Карта наблюдений
- •Карта обследования несовершеннолетнего безнадзорного (или правонарушителя)
- •Характеристика трудного подростка
- •Социальный паспорт школы
- •Социальный паспорт класса
- •Стенд социального педагога
- •Примерные темы бесед-консультаций
Базы практики
Государственные учреждения социальной направленности (органы социального обеспечения, центры занятости, центры социального обслуживания); образовательные учреждения (школы, спортивные школы, детские дома, интернаты и проч.); учреждения, связанные с проблемами воспитания и развития подрастающего поколения в общественной среде (центры коррекции и реабилитации, ОППН, спецшколы, детские приемники, колонии и проч.); учреждения, связанные с организацией детского досуга и поддержкой детского творчества, развития полноценной личности (общественные организации, детские клубы, студии лагеря и проч.); социальные центры различного профиля.
Содержание практики
Задания практиканту:
Анализ используемого в работе социального педагога диагностического инструментария.
Подбор психологических, социально-педагогических методик диагностики, обсуждение выбранных методик со специалистами.
Разработка диагностического блока социально-педагогической технологии, способов и сроков реализации.
Проведение психолого-педагогического исследования.
Изучение применяемых в учреждении социально-педагогических технологий, ознакомление с банком данных технологий.
Определение назначения социально-педагогической технологии, ее субъекта, объекта, место применения и способа реализации, исходя из имеющихся данных исследования.
Разработка социально-педагогической технологии любой направленности (коррекции, реабилитации, развития, профилактики и др.).
Разработка критериев оценки реализации и эффективности технологии.
Реализация и оценка результативности социально-педагогической технологии.
Разработка и проведение беседы-консультации (не менее 2) с социальными педагогами.
Методические рекомендации
При разработке социально-педагогической технологии необходимо придерживаться следующей структуры:
- цель
- задачи
- кадровый состав
- срок реализации
- механизм реализации
- направления реализации
- содержание
- ожидаемый результат
Приступая к разработке и реализации социально-педагогической технологии, необходимо согласовать с социальным педагогом базового учреждения её направления, инструментарий, сроки реализации и предполагаемый результат.
Тематику и текст бесед-консультаций для социальных педагогов необходимо согласовать с научным руководителем. Примерные темы бесед приведены в Приложении 32.
Данная практика имеет большое значение, так как она подводит определенные итоги учебной и практической деятельности студентов и позволяет собрать экспериментальный и практический материал для выпускной квалификационной работы. Итогом практики должно стать написание практической части ВКР.
Отчётная документация по практике
Формой итогового контроля профессиональных знаний, умений и навыков студентов, их готовности к будущей профессии является дифференцированная оценка, отражающая качество выполнения всех программных заданий практики.
Учет и оценку деятельности студентов осуществляют групповые руководители практики в контакте с сотрудниками базовых учреждений. Деятельность практикантов оценивается с учетом эффективности самостоятельной работы, творческого подхода к практике, уровня аналитической и рефлексивной деятельности, качества отчетной документации и трудовой дисциплины. Для получения положительной оценки студент должен полностью выполнить программу комплексной практики, своевременно сдать групповому руководителю отчетную документацию, подготовленную в процессе практики, защитить ее при собеседовании. Практикант, не выполнивший программу практики или не защитивший результаты практики, считается не прошедшим комплексную практику.
В конце практики студенты представляют руководителю практики:
1. Отчёт о проделанной работе (дневник практики) с приложением оформленной документации, предусмотренной программой практики ( Приложение 3).
2. Характеристика практиканта с подписью директора учреждения-базы практики (социального педагога). Характеристика должна быть заверена печатью учреждения – базы практики (Приложение 5).