
- •Социальная педагогика. Практика.
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики…………………………………………………………………………5
- •Глава 2. Требования к содержанию и организации педагогических практик….22
- •Введение
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание учебной практики
- •1.1. Общие положения
- •Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •Структура и сроки проведения педагогической практики
- •Система подготовки к педагогической практике
- •Нормативно-правовое обеспечение практик
- •Обязанности руководителей практик
- •1.2. Программа учебной практики (инструктивно-методический лагерь)
- •Цели и задачи практики
- •Требования к уровню освоения содержания практики
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •Отчётная документация по практике
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава 2. Требования к содержанию и организации педагогических практик
- •2.1. Программа летней педагогической практики
- •Цели и задачи практики
- •Требования к уровню освоения содержания практики
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •1. Инструктивный период
- •2. Практическая воспитательная деятельность
- •Обязательные задания на период летней педагогической практики
- •Отчётная документация по практике
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.2.. Программа социально-педагогической практики
- •Цели и задачи практики
- •Требования к уровню освоения содержания практики
- •Базы практики
- •Отчётная документация по практике
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.3. Программа учебной практики в школе
- •Цель и задачи практики
- •Требования к уровню освоения содержания практики
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •Отчетная документация по практике
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.4. Программа комплексной практики
- •Цель и задачи практики
- •Базы практики
- •Содержание практики
- •Отчётная документация по практике
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.5. Общие методические рекомендации по проведению практики
- •Установочная конференция
- •Итоговая конференция
- •Методы исследования
- •Литература
- •Права и обязанности студентов-практикантов
- •1. Общая характеристика специальности
- •Критерии оценки деятельности студентов в период прохождения практики
- •Примерная схема отзыва группового руководители
- •Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Образец оформления отчета по практике
- •Психодиагностические и социально-педагогические методики изучения детей в условиях работы летних оздоровительных досуговых групп
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •«Кто я есть в этом мире?» (методика Дембо - Рубинштейн в модификации а. Н. Прихожан)
- •Диагностика волевых качеств ребенка
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Учетная карточка
- •Самоанализ собственной педагогической деятельности
- •Социальный паспорт личности ребенка
- •1. Общие сведения о ребенке
- •2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней
- •4. Положение ребенка в коллективе
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Примерная схема конспекта воспитательного мероприятия
- •Общие сведения о подготовке мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Анализ собственной деятельности
- •Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Визитная карточка учреждения
- •Социально-педагогический портрет отряда
- •Фрейбурская анкета агрессивности
- •Тест определения склонности к риску
- •Метод комплексной экспресс-диагностики
- •Разработанный р. В. Овчаровой
- •Социально-педагогическое обследование школы и микрорайона
- •Приложение 21 Анкета родителей учащегося
- •Приложение 22 Анкета классного руководителя
- •Обработка анкетных данных
- •Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Опросник
- •Карта наблюдений
- •Карта обследования несовершеннолетнего безнадзорного (или правонарушителя)
- •Характеристика трудного подростка
- •Социальный паспорт школы
- •Социальный паспорт класса
- •Стенд социального педагога
- •Примерные темы бесед-консультаций
Обязательные задания на период летней педагогической практики
1. Разработка, организация и проведение творческих мероприятий, дел и их анализ по примерной схеме:
а) обоснование выбора дела, мероприятия;
б) план мероприятия;
в) способы мотивации детей на участие в совместной деятельности;
г) оформление мероприятия;
д) предполагаемые результаты (конкретный продукт и педагогические эффекты);
е) литература и дополнительные материалы к организации и проведению мероприятий.
2. Психодиагностическое исследование межличностных отношений в детском коллективе (использование не менее трех социометрических методик по выбору – социометрия, тест К. Н. Томаса, методика диагностики межличностных отношений Т. Лири, методика Рене Жиля, методика G - сортировка и др.).
Исследование межличностных отношений проводится в три этапа:
- первый этап - психодиагностическое исследование в начальный период отдыха детей;
- второй этап - текущая психодиагностика;
- третий этап - диагностика в заключительный период отдыха детей и работы студента-практиканта.
Цель психодиагностического исследования - выявить динамику взаимоотношений в коллективе детей. Перечень методик диагностики предлагается в инструктивную неделю либо в методической литературе, либо разрабатывается студентами самостоятельно.
3. План и анализ коррекционной работы включает в себя:
- Прогноз развития взаимоотношений и возможных проблемных ситуаций в оргпериод работы с детской группой.
- План специальных тренингов общения, тематических огоньков, организация разных видов неформального общения (диспуты, почтовый ящик, горячий стул, кругосветка, общение и т.д.).
- Формы контроля и оценки результатов целенаправленной коррекционной работы студента (анкета, опрос, беседа, шкала настроений, наблюдения, письмо самому себе).
Задания по выбору
1. Оформительское искусство в структуре воспитательного процесса. Оформление массового праздника, оформление уголка. Оформление стенной газеты. Шрифты, структура стенной газеты. Подручные материалы.
2. Основы туризма в структуре летней воспитательной деятельности.
Документация по выходу детской группы в поход. Необходимое снаряжение и правила транспортировки.
Техника безопасности в походе. Содержание деятельности детей в походе выходного дня (ПВД). Педагогические возможности ПВД.
3. Сценическое мастерство и основы режиссуры в воспитательной деятельности. Режиссерский замысел и постановочная работа. Возможности сценического искусства в воспитании личности. Способы репетирования. Сценарный план. Эстрадный номер. Актерское мастерство.
4. Игровое моделирование в логике жизнедеятельности детской группы.
Значение игры в жизнедеятельности конкретной детской группы. Подчинение игры концепции программы воспитательной работы. Модификация игры в соответствии со спецификой конкретного детского коллектива. Авторская разработка игры.
5. Тематический или проблемный огонек.
Цели и задачи огонька. Сценарий проведения огонька. Анализ огонька.
6. Коллективно-творческое дело ( КТД).
Цели и задачи КТД. Этапы КТД. Позиция педагога на разных этапах проведения КТД. Оценка результатов КТД. Совместный анализ проведенного КТД.