МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина»
Институт гуманитарных наук и искусств
Кафедра истории России
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
И ТРЕБОВАНИЯ
ПО НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
МАГИСТЕРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ,
ДИПЛОМНЫХ И ВЫПУСКНЫХ
КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО ИСТОРИИ
Екатеринбург
2012
Рекомендовано учебно-методическим советом
Института гуманитарных наук и искусств
Подготовлено кафедрой истории России
Составитель доц. В. А. Ляпин
© Ляпин В.А., 2012
© Уральский федеральный университет, 2012
Магистерская диссертация, дипломная и выпускная квалификационная работа (далее в тексте – научная работа) являются последней отчетной самостоятельной работой выпускника факультета, по содержанию и защите которой перед государственной комиссией оценивается уровень подготовки выпускника, владение навыками исследовательской деятельности, способности творческого применения полученных знаний.
1. Выбор темы
Работа над научной работой начинается с выбора темы. Она должна отвечать многим требованиям: учитывать наличие источников и возможность доступа к ним, соответствовать склонностям дипломанта, увлекать перспективой получения интересных результатов.
На историческом факультете установилась практика, в соответствии с которой тема научной работы, по крайней мере, в ее общем виде, намечается не позже третьего года обучения (начала специализации). Данный порядок обеспечивает возможность увязать изучение специальных дисциплин с подготовкой научной работы, а курсовые сочинения сделать этапами этой подготовки. Темы научных работ и научные руководители утверждаются на заседании кафедры. В выборе темы студентам предоставляется возможность проявить самую широкую инициативу. Выбор темы не может быть обусловлен, скажем, только тем, что она не освещена в литературе. Разработка темы должна иметь и познавательное значение.
В рамках научной работы нет возможности осветить слишком широкую тему, не ограниченную хронологическими, территориальными или какими-либо другими рамками, типа: «Образование Российского централизованного государства». В каждой из такого рода тем есть всегда вопросы и проблемы недостаточно изученные, которые и могут стать предметом самостоятельного исследования. Интерес к широким проблемам может быть удовлетворен выбором тем, носящих обзорный характер, например: «Актуальные проблемы истории образования Российского централизованного государства в историографии 60-90-х гг.».
2. Выполнение научной работы
Выбор темы носит не окончательный, но предварительный характер. В процессе работы она может уточняться или видоизменяться. По ходу изучения в зависимости от полученных результатов круг вопросов, освещенных в научной работе, сужается или, наоборот, расширяется, уточняются хронологические и территориальные рамки исследования, вносятся другие изменения. Однако, после утверждения темы какие-либо ее изменения могут быть внесены только по представлению кафедры соответствующим приказом.
Работа над темой начинается с составления плана ее изучения. Ошибкой является составление не плана работы над темой, но плана самого сочинения. План должен включать в себя как определение содержания и характера той работы, какую надо проделать для изучения темы, так и распределения этой работы по этапам. План, составленный с помощью научного руководителя, складывается из следующих основных частей:
Составление библиографии общей и специальной литературы по теме.
Выявление всех необходимых видов источников.
Изучение литературы и источников.
Определение главных вопросов, составляющих тему, последовательность их изучения и обобщения полученных результатов в курсовых работах.
Каждая из тем обладает своими особенностями, в зависимости от которых рабочие планы могут варьироваться. Содержание рабочего плана в значительной степени зависит от того, с каким заделом студент приступит к изучению избранной темы.
Намеченная выше последовательность в работе над темой носит условный характер. На практике составление библиографии, выявление и изучение литературы и источников ведутся одновременно. Однако, каждая из частей плана имеет относительную самостоятельность и требует знания определенных приемов, облегчающих и ускоряющих работу.
Составление библиографии темы научной работы следует начинать с ознакомления со сводными и тематическими библиографиями.
В процессе работы над темой необходимо систематически следить за выходящей специальной и общей литературой, а также справочными изданиями. Во всех затруднительных ситуациях при отборе необходимых для работы публикаций следует обращаться к научному руководителю и работникам библиографического отдела научной библиотеки университета.
Следующим этапом работы является изучение историографии темы. Этот этап один из наиболее сложных и ответственных в подготовке научной работы. Никакое самостоятельное изучение темы невозможно без исчерпывающего и ясного представления о то, что уже сделано в плане ее разработки. Начать следует с обобщающих историографических трудов. В дополнение к ним нужно изучить специальные историографические главы и историографические введения к отдельным монографиям и статьям. Ознакомление с историографическими работами необходимо, но недостаточно. Надо стараться составить собственное мнение если не о всех, то о наиболее значительных для темы работах.
Изучение литературы надо вести, начиная с трудов сводного характера,
Переходя далее к более частным работам. Изучение литературы можно считать завершенным, если получено достаточно полное представление о степени исследования темы с фактической стороны, составе документов и материалов, вошедших в научный оборот, оценке значимости этих документов отдельными авторами, существе и аргументированности их выводов. В литературе, в особенности по относительно узким проблемам и темам, как правило, не бывает единого мнения. Расхождения в наблюдениях и выводах отдельных авторов должны являться предметом особого внимания исполнителя. Эти расхождения могут быть результатом неоднородного состава используемых документов, различием методики их обработки и использования, рядом других причин, в том числе простых ошибок. Литература обычно дает представление о том, в каких документальных изданиях и архивах могут оказаться новые документы по интересующей теме.
Работа с литературой дает возможность восполнить библиографию, определить тот круг источников, который широко используется авторами, и что особенно важно, установить состав источников мало или совсем не привлекавшихся литературой для освещения темы.
Выявление, отбор, систематизация и изучение документов являются следующими этапами работы над темой. Изучение документов следует начать только после ознакомления с историографией темы. Нарушение этого правила почти всегда ведет к затрате времени на работу, уже проделанную ранее исследователями.
Если по плану работы над темой предполагается поиск материалов в архивах, то никогда не следует начинать его до тех пор, пока не выявлены опубликованные материалы.
Документы и материалы, выявленные и отобранные для изучения после соответствующей их оценки на достоверность, полноту и значимость, целесообразно разделить на группы: широко используемые в литературе, упоминаемые и частично используемые, документы, о которых нет упоминаний или сведений в литературе. Последняя группа представляет наибольший интерес. Но следует иметь в виду, что важны не вообще новые источники, но источники, содержащие какие-либо не известные ранее сведения или проливающие дополнительный свет на уже известные факты. Копии наиболее интересных документов могут быть приложены к научной работе.
Анализ документов как внутри групп, так и всего их корпуса, обязательно производить по типам принятыми в источниковедении методами. В каждом из типов источников исторический факт отражает лишь одну или несколько сторон события или явления. Эта особенность источников определяет необходимость изучения возможно большего их числа и типов с одновременным сравнением и сопоставлением выявленных в них данных между собой и с данными, уже известными в литературе.
Работа с источниками и литературой отражается в форме отдельных выписок, конспектов, рефератов и аннотаций. Аннотации составляются на те работы, в которых ожидался, но не найден нужный материал.