6. Отрасли и разделы педагогики

Развиваясь, всякая наука обогащает свою теорию, наполняется новым содержанием. При этом осуществляется внутринаучная дифференциация важнейших исследовательских направлений, разделов, отраслей науки.

Широкий спектр педагогических знаний, разнообразие видов педагогической деятельности, связанной с воспитанием и обучением человека на различных этапах его жизни и в различной социальной и природной среде, объективно обусловливает дифференциацию педагогики по ее отраслям.

В настоящее время под общим понятием «педагогика» подразумевается целая система педагогических наук (отраслей педагогики). Ее составляют:

• общая педагогика — базовая научная дисциплина, исследующая основные закономерности воспитания и обучения, теорию педагогического процесса, необходимость, возможности и пути его осуществления;

• история педагогики и образования, изучающая эволюцию и современное состояние педагогических систем, педагогической теории и практики образования; развитие педагогических учений, идей о воспитании и обучении в различные исторические эпохи;

• дидактика — теория обучения, в основном изучающая содержание и технологии, методы преподавания и учения в учебных заведениях; частные (предметные) методики, исследующие закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах образовательных учреждений; теория воспитания, рассматривающая закономерности, принципы, методы, средства и формы воспитания;

• возрастная педагогика, исследующая особенности воспитания, обучения, образования человека на различных этапах его жизненного пути, внутри определенных возрастных групп. В частности, различают дошкольную педагогику, школьную педагогику, педагогику взрослых (андрагогика);

• педагогика профессионального образования (профессиональная педагогика) — изучает закономерности профессионального роста, содержание, формы и методы профессиональной подготовки в системе начального, среднего и высшего профессионального образования и включает педагогику профессионально - технического образования, педагогику среднего специального образования, педагогику высшей школы;

• отраслевая педагогика — изучает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, технологии воспитания и образования человека, ориентированного на конкретную трудовую, профессиональную сферу деятельности. Занимается проблемами повышения квалификации и переподготовки работников, приобретения новой профессии. В зависимости от профессиональной области различают производственную, инженерную, библиотечную, музейную, медицинскую, театральную, спортивную, военную педагогику;

• социальная педагогика — содержит теоретические и прикладные разработки в области социального воспитания, осуществляемого как собственно в воспитательных учреждениях, так и в различных организациях, для которых оно не является ведущей функцией; исследует воспитательные силы общества и способы их актуализации путем интеграции возможностей общественных, государственных и частных организаций;

• управление образованием — междисциплинарная область, в которой рассматриваются теория и практика управления системой образования, различными типами и видами образовательных учреждений, проблемы руководства педагогическим коллективом, управления инновационными процессами в образовании;

• специальная (коррекционная) педагогика, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и образования человека, имеющего отклонения в физическом и/или умственном развитии, и включающая такие отрасли, как сурдопедагогика (воспитание и образование глухих и глухонемых), тифлопедагогика (образование и воспитание слепых и слабовидящих), олигофренопедагогика (педагогические проблемы умственно отсталых), логопедия — воспитание и образование людей с расстройствами речи;

• исправительно-трудовая (пенитенциарная) педагогика — содержит теоретические обоснования и разработку практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления;

• сравнительная (компаративистская) педагогика, рассматривающая закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий.