- •Предисловие Уважаемый студент / уважаемая студентка!
- •Содержание
- •Основной этап
- •Сведения о дошкольном учреждении
- •Список детей группы
- •Расписание занятий специалистов с детьми
- •Оборудование дефектологического кабинета
- •4. Документация учителя-дефектолога и её ведение
- •5. Анализ 1-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •Анализ 2-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •Анализ 3-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •Анализ 4-го подгруппового или фронтального занятия педагогов доу
- •Анализ 1-го индивидуального занятия специалиста
- •Самоанализ итогового подгруппового занятия
- •Самоанализ индивидуального занятия
- •9. Протокол диагностического обследования ребенка (с 3-х до 5-ти лет)
- •1. Зрительное восприятие
- •3. Ориентировка в пространстве «Упражнение физкультурники»
- •Знания об окружающем
- •Протокол диагностического обследования ребенка (с 5-ти до 7-ти лет)
- •1. Зрительное восприятие
- •2.Слуховое восприятие
- •3. Ориентировка в пространстве «Выполни команду»
- •4. Память
- •5. Мышление и внимание
- •Знания об окружающем
- •О бытовых предметах
- •Графические навыки
- •10. Обследование речевого развития ребенка (младший возраст)
- •2. Обследование активного словарного запаса
- •3.Обследование связной речи
- •Обследование речевого развития ребёнка (старший возраст)
- •1. Обследование лексического развития
- •2. Обследование грамматического строя речи
- •3. Анализ развития связной речи
- •11. План-схема характеристики ребёнка
- •12. Дневник педагогической практики
- •Заключительный этап
- •1. Оформление методической папки
- •2. «Трудности, с которыми я столкнулся»
- •3. Отчёт по педагогической практике
- •4. Подготовка к выступлению на итоговой конференции
- •Характеристика студента-практиканта
Самоанализ итогового подгруппового занятия
Критерии оценки
Анализ занятия студентом
1. Соответствие задач и содержания возрасту и особенностям детей данной группы; соотношение нового и ранее изученного материала.
2. Подготовка к занятию студента, наличие и качество оборудования и наглядного материала.
3. Структура занятия: основные этапы, их логическая последовательность, проведение физкультминутки, обеспечение смены деятельности, подведение итога занятия.
4. Методы и приемы обучения: игровая мотивация, разнообразие и обоснованность, приемы активизации, индивидуальный и дифференцированный подход, доступность и четкость инструкций, различные виды помощи. Обеспечение речевой активности детей.
5. Наличие контакта с детьми, умение организовать группу, педагогический такт, эмоциональность, особенности собственной речи.
6. Воспитательные моменты.
7. Результативность занятия: достижение цели и решение поставленных задач.
8. Неожиданные ситуации (если они были)
9. Выводы студента: положительные стороны, недостатки занятия, возможные варианты улучшения аналогичного типа занятия.
Самоанализ индивидуального занятия
Критерии оценки |
Анализ занятия студентом |
1. Соответствие задач и содержания занятия возрасту и особенностям ребенка; соотношение нового и ранее изученного материала. |
|
2. Организация занятия: подготовка к занятию студента, наличие и качество оборудования и наглядного материала. |
|
3. Структура занятия: основные этапы и их продолжительность и логическая последовательность, подведение итога занятия. |
|
4. Методы и приемы обучения: игровая мотивация, разнообразие и обоснованность, приемы активизации, доступность и четкость инструкций, различные виды помощи. Обеспечение речевой активности детей. Соответствие приёма, поставленной задаче. |
|
5. Речь педагога, наличие контакта с ребенком и умение его заинтересовать, эмоциональность. |
|
6. Поведение ребенка на занятии (проявление активности, устойчивость внимания, наличие интереса, работоспособность). |
|
7. Результативность занятия. Качество выполнения заданий ребенком (трудности и успехи). |
|
8. Неожиданные ситуации (если они были) |
|
9. Выводы студента: положительные стороны, недостатки занятия.
|
|
10. Возможные варианты улучшения аналогичного типа занятия.
|
|