26

Осипов Сергей Владимирович

Науковедение

1. Наука как система знаний и вид духовного производства. Движущие силы развития науки.

Д. Берналь основатель науковедения.

Определения «науки»

• Малецкий

Наука – это запас накопленных знаний

Наука – орудие познания мира

Наука ‑ результат количественной деятельности людей

• Кант

Наука ‑ система, объединенная единой идеей.

• Ракитов

Наука – система знаний, которая все время эволюционирует

• Струмилин

Наука – деятельность, процесс, не только гносеология.

• Кедров

Наука – есть система знаний о явлениях и законах внешнего мира или духовной деятельности людей, дающая возможность предвидения и преобразования действительности в интересах общества, исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, форма производства, имеющая своим содержанием и результатом целенаправленно собранные факты, выработанные гипотезы и теории с лежащими в их основе законами, приемами и методами исследования.

Особенности науки как системы знаний:

1. Научные знания отличаются от обыденного знания. Нахождение новых фактов и результатов. Научное знание объясняет эти факты и результаты с помощью теорий, законов и гипотез.

2. Наука – систематизированное знание, но не всякое систематизированное знание является научным (каталог, словарь).

3. Научное знание определяет логически организованная система.

4. Отличительной чертой науки, как системы знаний является относительная адекватность отражаемому объекту. В научном знании есть содержащаяся независимо от человека некая объективная истина.

5. Научные знания дают возможность предсказать факты и явления раннее не известные на основе созданных законов и теорий.

6. Наука имеет в качестве объекта своего исследования ненаблюдаемое явление, т.е. исследование сущности явлений, а не описание его.

7. Надежность и проверяемость научных знаний.

8. Научные знания выражаются и фиксируются в языке науке.

9. Научные знания должны служить практике. Практическая ценность научных знаний.

Наука как вид духовного производства:

1. Наука сформировалась, как особая система знаний, выделилась.

2. Наука – отражение существенных сторон качеств, связей и отношений действительности в форме теории.

3. Наука представляет собой специализированный вид познавательной деятельности, направленный на объективную истину, на систематический прирост истинного знания.

4. Знание есть отражение, но не пассивное отражение – наука продукт творчества общественного человека: средство познания, методы, осуществление научного поиска.

5. В рамках духовного производства для понимания и анализа науки выступают уже не сами научные знания, а деятельность по их производству. Научный труд – специализированный творческий труд. Научный труд всеобщий труд.

6. Всеобщий труд связан с использованием труда предшественников.

7. Научная деятельность – умственный труд, отношения складывающиеся в ходе этой деятельности и которые характеризуют её, могут быть проанализированы и поняты если рассматривать научную деятельность в системе духовного производства.

8. Духовное производство его структура, социальная организация связь с обществом зависят от материального производства и в конечном счете определяются им.

9. Духовное производство – форма социальной организации всеобщего труда.

10. Как и в материальном, в духовном производстве существуют слои технологических организационных и социальных отношений.

11. Продуктивность научного труда зависит от упорядоченности социальных отношений в сфере науки.

Движущие силы развития науки.

Существуют два основных подхода к развитию науки:

1) Экстерналистический. Объясняет развитие науки внешними факторами. Движущей силой развития науки здесь является практика. Проблему выбора направления научного исследования люди решают на основе экономических потребностей. Существуют практические потребности и технические возможности. Наука развивается исходя из практических потребностей.

2) Интерналистский. Путь внутренних закономерностей. Научные исследования развиваются не только на основе потребностей практики. Создание какой-либо теории знаний в одной области рано или поздно воздействует на знания в другой области. Здесь движущей силой развития науки является интерес. Наука строит свои знания на базе тех знаний, которые уже были созданы.

Очень важным фактором развития науки является взаимодействие и взаимосвязь наук в форме дифференциации и интеграции. Социально-экономические условия могут либо замедлять, либо ускорять темпы развития науки. Очень важна роль личности в развитии науки. Наука полностью зависит от людей. Какой бы гениальный человек не был, он ни одного шага не может сделать в науке один. Надо обладать талантом, знанием, трудолюбием. В науке открытие это скачок. Этот скачок может делать не каждый человек, а человек, обладающий какими-либо способностями.