Практичні завдання:

1. Проаналізуйте отримані результати та зробіть висновки.

2. Надайте рекомендації щодо розвитку педагогічних здібностей.

Методика вн-2

В основу побудови методики дослідження стійкості розподілу уваги покладені таблиця Шульте і її модифіковані варіанти, у тому числі методика «ВН-1». Істотне перетворення первісної таблиці проведе Ф. Н. Горбовим  стало  основою на базі якої розроблено методику «ВН-2». Автор даного варіанту методики Б. Федоришин.

Інструментальна частина методики включає  три тестові бланки (А, Б, В) і протокольний лист. Літерні позначення в заголовках бланків  вказують на встановлену послідовність (чергове їх використання).

Дослідження  починається з використання бланку «А». Працюючи з ним, випробуваний опановує інструкцію,  детально засвоює завдання, знайомиться робочим матеріалом, тренується у виконанні завдань,  звикає до тестового матеріалу. Бланки «Б» і «В» використовуються для залікової  роботи випробуваного.

У процесі дослідження випробуваний двічі виконує одне  і  те ж завдання, використовуючи бланк «Б»  та двічі виконує аналогічне завдання  з використанням бланку «В».    При  цьому строго дотримуватися  послідовності використання бланків «Б» і «В» не обов'язково. Однак зміна черговості може в подальшому привести  до деяких труднощів у роботі експериментатора – йому важко буде проконтролювати своєчасну  зміну бланків у  процесі експерименту. Тому бажано дотримуватися тієї послідовності, яка запропонована в інструкції.

Тестовий бланк являє собою поле з 16 квадратів. Оптимальні розміри бланка – 9Х13,  розміри поля квадратів –  8X8 см. У поле квадрата розміщені букви і цифри.  Частина літер виконана звичайним шрифтом, друга – контурним. У кожному бланку два повних арифметичних набори цифр (від 1 до 8).

ВН-2-А

Б8	Д3	З5	П8
Л6	Р1	Н7	М3
О2	И5	Е6	В2
А1	Г7	Ж4	К4

ВН-2-Б

М1	С2	Р6	Х8
К7	В5	Т1	У3
Н4	Д6	И7	А5
З4	О2	Б3	Е8

Досліджуваний повинен знайти цифри, що знаходяться в квадратах з буквами звичайного шрифту і показати їх у висхідному порядку (від 1 до 8), а цифри, що стоять поряд з буквами контурного шрифту – у низхідному. Це виглядає так: досліджуваний знаходить і показує цифру 1, що стоїть у клітинці з буквою звичайного шрифту, потім 8, що стоїть в клітинці з буквою контурного шрифту, потім 2 (звичайна буква) і 7 (контурна буква). Досліджуваний самостійно протоколює виконання свого завдання, замінюючи цифри відповідними буквами і записує в результаті набір букв у відповідних графах протоколу.

Щоб запам'ятовування тестового матеріалу не впливало на успішність виконуваної роботи у бланках  «А»,  «Б»  і  «В»  підібрані  різні знакові  поєднання. Окрім цього, специфіка буквеного і цифрового  поєднання на кожному із бланків підлягає певним «технологічним» завданням: на  бланку «А» - максимально  полегшити випробовуваному процес засвоєння завдань, на бланках «Б» і «В» - полегшити експериментатору процес аналізу результатів роботи досліджуваного. Всі бланки відрізняються один від одного просторовим розташуванням цифрового матеріалу, але збережена ідентичність взаємного розташування цифр.

ВН-2-В

Д4	О4	И7	С1
Т2	Х6	У5	З 2
А3	В7	Б1	Н 6
Р8	К5	М 3	Е8

Протокол випробування потрібний, щоб зафіксувати анкетні дані  випробовуваного, дату випробування, а також процес і результати роботи.  У протоколі виставляються також витрати часу на виконання завдання, первинна оцінка, що розраховується по наведеній в протоколі формулі і кінцева оцінка, яка визначається за спеціальною шкалою. На зворотній стороні протокольного листа випробуваний робить свої записи при роботі з  бланком «А».

В процесі виконання завдання випробовуваний зосереджує свою увагу 

на диференціюванні  чотирьох інформативних джерел: 1) логіка першого числового ряду; 2) логіка другого числового ряду; 3) шрифтові особливості 

першої  буквеної групи; 4) шрифтові особливості другої  буквеної групи. У полі уваги випробовуваного утримуються  усі чотири інформації одночасно, і саме це являється основною умовою успішного виконання  завдання. Відволікання уваги від однієї із цих інформацій може привести до помилок в роботі. Помилки провокуються і конструктивними особливостями методики. Так, наприклад, відповідно до інструкції випробовуваний після показу цифри «3», що стоїть в клітині з основною буквою,  повинен  знайти і показати «6», що відноситься до контурної букви. Проте в процесі  пошуку потрібної цифри, не прийнявши до уваги заданого зображення  букви, він може знайти і показати «6», що відноситься не до другої, а до  першої групи буквеного ряду. В результаті цього виникає помилка, яка  враховується при оцінюванні завдання. Схема роботи випробовуваного буде  виглядати так:

І	1	2	3	6
ІІ	8	7	….	….

У разі  втрати  або тимчасового ігнорування інформації про логіку  одного з числових рядів досліджуваний в якийсь з моментів здійснює роботу

тільки з однією  арифметичною послідовністю. Наприклад, після демонстрування «5» (І), досліджуваний знаходить і показує «6» (ІІ), а не «4». Тоді схема буде наступною:

І	1	2	3	4	5
ІІ	8	7	6	5	…

Протокол

Прізвище, ім’я, по батькові __________________________________________

Рік народження _______________________ Дата _______________________

Мх

1.
2.
3.
4.

М = 4

Т = (с)

К = М*16 / Т = 4*16 / Т =

Q =

1. оцінка точності виконання всього завдання (М);

2. сумарний час роботи на бланках Б та В;

3. кількість знаків, з якими працює досліджуваний (16);

4. оціночний коефіцієнт виконання завдання (К).