Тренинг 4 (по работе с изображениями исторических деятелей)

На доске вывешивается портрет или картина с изображе­нием исторических деятелей.

1. Внимательно рассмотрите картину. По выражению лица определите эмоциональное состояние изображенного(ых) на кар­тине человека (людей). Какие чувства он(и) испытывает(ют)?

Карточка 2

Чувства и состояния, которые может испытывать человек: гнев, злость, стыд, страх, раздражение, тревога, отчаяние, тоска, ску­ка, обида, вина, радость, ликование, сопереживание, зависть, горе, безысходность, печаль, грусть, удовлетворение, интерес,

любовь, ненависть, брезгливость, презрение, любопытство, недо­вольство, благодарность, боль, безразличие, разочарование, апа­тия, отрешенность, задумчивость, безучастность, холод, голод, усталость, утомление, умиление.

2. Могли ли бы вы доверять этому человеку, рассказать ему какой-то свой секрет? Мог ли он стать вашим другом? Поче­му? Что в его облике заставляет вас так к нему относиться?

3. В парах изобразить какие-либо чувства: гнев, любовь, злость. Класс должен отгадать, какое чувство разыграно.

4. Далее участникам тренинга (или группам) раздаются кар­точки, где перечисляются различные характеристики личнос­ти и описания внешних черт человеческого облика (до 40 характеристик). Участникам предлагается выбрать из предло­женных те характеристики, которые, по их мнению, подходят к изображенной личности. Затем выбранные характеристики обсуждаются. Учитель комментирует, насколько верно выбра­на та или иная характеристика. Если это возможно, некоторые качества личности можно дополнить примерами конкретной ситуации, где проявилось то или иное качество.

Карточка 3

Различные характеристики личности:

грозный, жестокий, гордый, честолюбивый, властный, радуш­ный, умный, справедливый, строгий, кроткий, добрый, беспо­щадный, тиран, подозрительный, милосердный, требовательный, дальновидный, скупой, преданный, мужественный, разумный политик, грустный, скромный, щедрый, сильный, смелый, ве­селый, хороший работник, мстительный, решительный, нова­тор, непритязательный, слабый, мягкий, целеустремленный, поддающийся влиянию, нерешительный, уступчивый, волевой, трудолюбивый, энергичный, имеющий деловую хватку, миро­любивый, интересующийся всем новым, заботливый, талантли­вый, любознательный, реформатор, хозяйственный, верный, праведник, воинственный, трусливый, хитрый, бесстрашный, глупый, эгоистичный, образованный, великодушный, молчали­вый, эмоциональный, чувствительный, честный, болтун, любя­щий, разумный.

5. Ассоциации, которые возникают при рассмотрении пор­трета. На кого или на что, по вашему мнению, похож этот пор­трет? С чем связывается у вас изображение этого человека?

6. Обратная связь. Каждый участник делится впечатле­ниями о прошедшем тренинге: Что понравилось? Что не по­нравилось? Чему я сегодня научился? Что нового узнал?

Тренинг 5 (по работе со старинными семейными фотографиями)

Тренинг может проводиться в связи с изучением темы «Моя родословная. Семейное древо».

Учащимся заранее дается задание: принести, если у кого-то сохранились, старинные черно-белые фотографии, на кото­рых изображена большая семья, расспросить у родителей об этих фотографиях: кто изображен, когда сделаны фотографии.

1. Рассмотреть имеющиеся фотодокументы, выслушать рассказы о них.

Показать детям известные исторические картины (напри­мер, А.П. Рябушкин «Семья купца в XVII веке») или фотогра­фии (например, семья Николая II) известных в истории семей. Рассматривая, акцентировать внимание детей на том, как рас­полагались члены семьи: в центре самые значимые — мать и отец, дедушка и бабушка; очень маленькие дети — на руках, старшие дети — на заднем фоне, средние по возрасту дети и любимые домашние животные — сбоку или спереди на полу.

2. Сделать фотографию (картину) «семьи прошлого века». Все участники тренинга должны расположиться «для фото­графирования», как будто они являются членами большой семьи (бабушка, дедушка, папа, мама, дети, внуки, собачка, кошечка). Каждому участнику придумать имя и небольшую историю этого члена семьи: кто он, чем занимается, черты характера и т. п. Если участников много, их можно разделить на две группы (в среднем в такой группе может быть около 10 человек). Фотографировать можно условно, но лучше, если есть возможность, по-настоящему сфотографировать получив­шуюся «семью», а потом подписать выбранные имена.

3. Обратная связь. Каждый участник делится впечатле­ниями о прошедшем тренинге: Что понравилось? Что не по­нравилось? Чему я сегодня научился? Что нового узнал?