Тренинг 3 (по работе с изображениями исторических деятелей)

Следует иметь в виду, что учащиеся начальной школы еще не владеют соответствующей терминологией при оцен­ке того или иного исторического деятеля. Им легче описать конкретное проявление какого-либо качества, чем назвать его. Поэтому при работе с портретом или картиной, изобра­жающей историческую личность, важно постоянно вводить в речь детей слова, которыми характеризуются моральные, эмоциональные, интеллектуальные качества (подкрепляя их рассказом о том, в чем проявилось это качество и как можно его оценить). Учитель также должен ненавязчиво пополнять словарный запас детей выражениями, которыми можно опи­сать внешние черты того или иного исторического деятеля.

1. Тренинг начинается с рассмотрения изображения исто­рического деятеля. Это может быть и портрет, и фотография, но лучше картина, где представлены два или несколько пер­сонажей, когда интересующие нас лица показаны в конкрет­ной исторической обстановке (Н.Н. Ге «Петр допрашивает царевича Алексея Петровича в Петергофе», А.Д. Кившенко «Военный совет в Филях» и т. п.). Учитель поясняет, кто изоб­ражен на картине. (Иногда информативный материал целе­сообразно дать в конце занятия.)

2. Следующее задание: описать внешний облик отдельного персонажа картины.

Карточка 1 Характеристики внешнего облика

Лицо: круглое, вытянутое, грушевидное, прямоугольное. Лоб: высокий, широкий, выпуклый, узкий, низкий. Глаза: большие, маленькие, выпуклые, глубоко посаженные, навис­шие веки, широко раскрытые, выпученные, «с поволокой». Нос: прямой, орлиный, курносый, узкий, широкий, вздернутый, с раздувающимися ноздрями.

Губы: правильно очерченные, тонкие, толстые, средние. Подбородок: длинный, острый, выдающийся вперед, мясистый, раз­двоенный.

Одежда: богатая, бедная; опрятная, неряшливая; форменная, новая, поношенная, скромная, простая, франтоватая, модная, яркая, неза­метная; цвет, изысканность, наличие модных аксессуаров, принад­лежность к определенному социальному слою. Описать составляю­щие части одежды.

Поза: высокомерная, униженная, угодливая, угрожающая, изящная, неуклюжая, естественная, расслабленная, поза «руки в боки», «поза хозяина». Осанка: горделивая, прямая, статная, сгорбленная.

3. Обсудить лицо, фигуру, одежду. Что вы можете ска­зать о человеке, глядя на его лицо? Позу? Осанку? Как изоб­ражением позы, мимики, жестов человека можно донести оп­ределенный смысл?

4.О чем может говорить одежда? Один участник тренинга выходит в круг. Другие обсуждают, о чем говорит его одежда.

5. Какую информацию несет фон, расположение человека на картине относительно других элементов изображения? На основе конкретной картины. Например, «Петр I» В. Серова.

6.Участники разбиваются на две группы: «артисты» и «эксперты». «Артисты» стараются воспроизвести позы и выражения лиц, как на картине. «Эксперты» должны отме­тить, у кого лучше получилось портретное сходство (в другом варианте — выставить оценки каждому артисту).

Затем «артисты» и «эксперты» меняются местами.

7. «Живая картина». Среди участников тренинга нужно выбрать столько же человек, сколько главных персонажей на картине. Иногда необходима перестановка столов и стульев. Выбранные учащиеся располагаются или становятся в тех же позах, что и герои на картине. Все замирают на минуту, копи­руя изображение. Можно сфотографировать на память полу­чившуюся «живую картину».

8. Обратная связь. Каждый участник делится впечатле­ниями о прошедшем тренинге: Что понравилось? Что не по­нравилось? Чему я сегодня научился? Что нового узнал?