Часть I. Категории и когнитивные модели

ворит на нем. Если бы Уорф был прав в этом вопросе, два цветовых слова дани обусловили бы наличие двух, и только двух, понятийных категорий цвета. Рош предположила, что если цветовая категориза¬ция обусловлена исключительно языком, то говорящие на дани бу¬дут испытывать одинаковые трудности при изучении новых слов для цветов, независимо от того, имеет ли данная цветовая область в центре первичный цвет или непервичный. Затем она приступила к исследованию того, как говорящие на дани усваивают новые, искус¬ственно созданные наименования цвета. Одна группа имела дело с произвольно созданными наименованиями для восьми центральных цветов, а другая — со столь же произвольными наименованиями для восьми нецентральных цветов (Rosen 1973). Наименования для цен¬тральных цветов запоминались более легко. Было также установле¬но, что говорящие на дани (подобно говорящим на английском язы¬ке) лучше запоминают центральные цвета, чем нецентральные (Heider 1972). В эксперименте по оценке цветового сходства было продемонстрировано, что дани представляют цвета в памяти таким же образом, как говорящие по-английски (Heider, Olivier 1972). Ис¬следование цветов Рош было продолжено с детьми. Детям в возрасте трех лет давали набор цветовых образцов, затем экспериментатор забирал его и говорил: «Покажи мне цвет». В подавляющем боль¬шинстве случаев дети выбирали центральные цвета (Heider 1971). А когда детям в возрасте четырех лет давали цветную карточку и про¬сили выбрать из набора карточек такую, которой она соответствова¬ла бы лучше всего, дети лучше выполняли задание с центральными цветами.

Центральные цвета соответствуют тому, что Рош в ее более поздних исследованиях называет когнитивные точки отсчета и прототипы — субкатегории или члены категории, которые имеют особый когнитивный статус, а именно статус быть «лучшим приме¬ром». Рош показала, что разнообразные экспериментальные техни¬ки, включающие изучение, подбор наилучшего соответствия, запо¬минание, оценку подобия, сходятся в когнитивных точках отсчета. Она распространила результаты исследования цвета на другие кате¬гории, в первую очередь категории физических объектов. Она раз¬работала методику экспериментов для исследования категорий фи¬зических объектов. Во всех случаях были обнаружены явления асимметрии (названные прототипическими эффектами): испытуе¬мые оценивали некоторые члены категории как в большей степени представляющие категорию в цепом, чем другие члены.

Часть I. Категории и когнитивные модели

Резюме

Основные положения теории прототипов, которые подводят нас к основанному на когнитивных моделях подходу к категоризации, могут быть резюмированы следующим образом:

— Некоторые категории, такие, как высокий человек или красный, градуированы; это значит, что они имеют внутренние степени членства, размытые границы и центральные члены, чья степень членства (на шкале от нуля до единицы) равна единице.

— Другие категории, такие, как птица, имеют ясные границы; однако внутри этих границ имеются градуированные прото-типические эффекты — одни члены категории являются луч¬шими примерами категории, чем другие.

— Категории не организованы исключительно в терминах про¬стой таксономической иерархии. Категории «в середине» ие¬рархии являются наиболее базовыми относительно разнооб¬разных психологических критериев: гештальтного воспри¬ятия, способности формировать ментальный образ, двига¬тельного взаимодействия, легкости изучения, запоминания и использования. Большая часть нашего знания структурирова¬на на этом уровне.

— Базовый уровень опирается на воспринимаемую структуру част1>—целое и соответствующее знание того, как эти части функционируют относительно целого.

— Категории образуют систему с противопоставленными эле¬ментами.

— Человеческие категории не находятся объективно «в мире», внешнем по отношению к человеку. По крайней мере, неко¬торые категории являются воплощенными. Категории цвета, например, детерминируются совместно внешним физическим миром, человеческой биологией, человеческим умом и куль¬турными факторами. Структура базового уровня зависит от человеческого восприятия, способности воображения, двига¬тельных способностей и т. д.

— Признаки, релевантные для описания категорий, являются интеракциональными признаками, признаками, которые мож¬но охарактеризовать только в терминах взаимодействия чело¬веческих существ как части своего окружения с этим окруже¬нием. Прототипические члены категорий иногда описываются в терминах пучков таких интеракциональных признаков. Та-