Часть I. Категории и когнитивные модели

физиологически обусловленным функциям распределения непо¬средственно. В дополнение к ним должны быть постулированы ког¬нитивные механизмы типа тех, что были описаны выше. Существу¬ют общие характеристики когнитивных механизмов, например ис¬пользование чего-то вроде объединения и пересечения в теории раз¬мытых множеств. Но, как показал МакЛаури, цветовое познание отнюдь не одинаково во всех культурах. Оно также отнюдь не явля¬ется произвольно различным во всех культурах. Возможные цвето¬вые области ограничены параметрами внутри когнитивного меха¬низма.

Браун и Берлин: Беглый обзор базового уровня

Начало изучения категорий базового уровня обычно возводят к классической статье Роджера Брауна «Как следует называть вещь?» (Brown 1958) и его учебнику «Социальная психология» (Brown 1965, р. 317—321).

Объекты, пишет Браун, имеют много имен: «Десять центов (dime) в моем кармане — это не только десять центов. Это также монета, металлический объект, вещь и, в обратном направлении, десятицентовая монета 1952 года, точнее, отдельная десятиценто¬вая монета 1952 года с уникальным набором царапин, пятнышек и стертых мест. Эта собака на лужайке не только собака, но это также боксер, четвероногое, живое существо» (Brown 1965, р. 14). Браун также отмечает, что из всех возможных имен для чего-либо в кате¬гориальной иерархии одно из имен, находящееся на некотором осо¬бом уровне категоризации, «имеет наивысший статус». «Хотя деся¬тицентовая монета (dime) может быть названа монетой, деньгами или десятицентовой монетой 1952 года, мы как-то чувствуем, что десять центов (dime) — это ее подлинное имя. Другие категориза¬ции выглядят как достижения воображения» (Brown 1965, р. 320). Такие «подлинные имена», отмечает Браун, обычно являются более короткими и употребляются более часто. Они также обычно соотно¬сятся с нелингвистическими действиями.

Когда сын Льюиса впервые смотрит на желтые нарциссы в вазе и слышит, что их называют цветами, ему говорят, чтобы он их поню¬хал, и мы можем предположить, что его мать склоняется над цветами и делает как раз это. Когда мяч называют мяч, с ним, скорее всего, играют, заставляя его скакать и прыгать. Когда кошку называют ко¬шечкой, ее, скорее всего, гладят. Нюхать, скакать и гладить являются

Глава 2. От Витгенштейна к Рош

53

действиями, четко связанными с определенными категориями. Мы можем быть уверены, что эти действия являются отличительными, по¬тому что они могут функционировать как символы этих категорий. В Игре загадывания шарад игрок может символически обозначать кошку, гладя воздух на определенной высоте определенным образом, или цветок, наклоняясь вперед и втягивая ноздрями воздух.

Цветы обозначаются действием втягивания носом воздуха, но нет действий, которые отличают один вид цветов от другого. Первые имена, даваемые вещам, попадают на уровень отличительных дейст¬вий, но имена продолжают кодировать мир на всех уровнях, а отли¬чительные действия — нет.

Когда что-то категоризируется, оно расценивается как эквива¬лентное некоторым другим вещам. Эквивалентное для каких целей? В чем эквивалентны все десятицентовые монеты, или все цветы, или все кошки? ... Десятицентовые монеты эквивалентны в том, что мо¬гут быть обменены на определенные газеты, или сигары, или тру¬бочки с мороженым, или две монеты в пять центов. Они эквивалент¬ны для всех целей экономического обмена. Цветы эквивалентны в том, что их приятно нюхать и можно собирать. Кошки эквивалентны в том, что их нужно гладить, но нежно, так, чтобы они не поцарапали когтями (Brown 1965, р. 318—319).

В картине, которую нарисовал Браун, категоризация мира ребенком начинается «на уровне различительных действий», на уровне цветов, кошек и десятицентовых монет, и затем распространяется вверх, на более общие категории (такие, как растение и животное) и вниз, на более узкие категории (такие, как нарцисс и сиамская кошка) как результат «достижений воображения». «Для этих последних, катего¬рий, как представляется, нет характерных действий» (Brown 1965, р. 321). Этот «первый уровень» категоризации видится Брауну как имеющий следующие связанные друг с другом свойства:

— Это уровень различительных действий.

— Это уровень, который изучается наиболее легко и на котором вещи впервые получают свои имена.

— Это уровень, на котором имена наиболее короткие и употреб¬ляются наиболее часто.

— Это естественный уровень категоризации, противопоставлен¬ный уровням, созданным «достижениями воображения».

54