6. Материально-техническое обеспечение курса. Обеспечение дисциплины средствами обучения.

Наименование и описание Средств обучения	Вид занятий, в котором используется	Число обеспечиваемых часов	Кол-во экземпляров
1. Фортепиано механическое, с 2-мя или 3-мя педалями. Или рояль концертный.	Лекции, семинары, зачёты, экзамены, Самостоят. работа Открытые уроки, Мастер-классы	168 ч.	2
2. Пластинки, CD, DVD, WMA, Компъютер, Интернет	Лекции, самостоят. работа Лекции, самостоят. работа Самостоят работа	168 ч.	150 100 1
3. Ноты, Методические издания	Лекции, самостоят. работа Открытые уроки, Мастер-классы	168 ч.	Из библиотеки; Из личной библиотеки; Из интернета,

Реализация учебной дисциплины требует наличия большого кабинета (для группы) ;

Фортепиано

Письменных столов;

Наглядных пособий: макеты, аудиовизуальные воспроизводящие, компьютерные средства с Интернетом

7. Методические рекомендации преподавателям.

Курс «Методика обучение игре на фортепиано» — это дисциплина является теоретическим базисом и входит в цикл специальных музыкальных дисциплин, изучаемых в колледже:

-специальность,

-чтение с листа,

-ансамбль, аккомпанемент,

-репертуар ДМШ,

-история фортепианного искусства,

-психология, педагогика,

-педагогическая практика.

Дисциплина «Методика обучения игре на фортепиано» выносится на Государственную аттестацию и Государственный экзамен.

«Методика обучения игре на фортепиано» — дисциплина, формирующая профессиональное мышление будущего музыканта-педагога, дающая систему профессиональных и этических знаний, основных педагогических навыков и умений.

Для успешного усвоения материала курса, преподаватель должен опираться на знания, умения, навыки, получаемые студентом по всем вышеперечисленным специальным дисциплинам, и в том числе, на качественное исполнение студентами репертуара ДМШ.

Наиболее тесная связь курса «Методики» с курсом педагогической практики, где происходит реализация полученных знаний и умений в трех направлениях:

— когнитивном: - познавательном (пополнение знаний, увеличение реального объема по сравнению со стандартом);

— деятельном (творческом) - интеграция новых умений и навыков, гибкость в их практическом применении;

— личностном (осознание мотивации к обучению, развитие необходимых профессиональных черт характера, готовность к самосовершенствованию, творческая инициатива и др.).

Задачи курса

1. Сформировать у студента навыки анализа, стремление к размышлению, сопоставлению, к обобщению своего исполнительского опыта, к самонаблюдению. Разбудить интерес к проблеме «Как?», к новым методикам, приемам, к новым сборникам, освещающим проблемы обучения игре на фортепиано и вопросы исполнительства.

— Стимулировать такие профессиональные качества, как умение расположить детей к себе, вызвать их доверие и любовь, эмоционально раскрепостить их через глубокое понимание и яркое исполнение музыкального произведения.

— Курс «Методики» должен дать студентам знания о способах, принципах организации и планирования учебного процесса, об основных формах проведения занятий с учеником на разных этапах обучения. Студенты должны знать программные (как минимальные) требования школы, основные репертуарные, художественные и технические задачи.

— В курсе «Методики» изучаются основные приемы и формы выявления и развития музыкальных способностей ребенка.

— Важнейшая задача - сформировать навык оперативного, диагностического, педагогического мышления - это умение выявить индивидуальность ученика и развивать его на соответствующем репертуаре; студенты должны уметь составлять различные типы программ: «целевые» программы, «тематические», программы с различной степенью трудности, программы развивающего типа (для классных вечеров) и экзаменационные (для ответственных выступлений).

— В курсе «Методики» уделяется большое внимание анализу приемов работы над фортепианной техникой: основы формирования техники, организация игровых движений, принципы работы над видами фортепианной фактуры, вопросы координации, работа над этюдами, упражнениями.

— Студенты получают знания об основных принципах работы над музыкальным произведением: навыки анализа, разбора, чтения с листа; навыки педагогического и исполнительского комментариев музыкального произведения за инструментом.

— В курсе «Методики» изучаются приемы работы над основными музыкально-выразительными средствами:

— авторскими (фактура, метро-ритм, артикуляция, лад, гармония, жанровые признаки),

— исполнительскими (интонирование, аппликатура, фразировка, туше, артикуляция, тембральные краски, динамика и т.д.).

— Рассматриваются формы занятий по развитию творческих способностей ребенка (подбор, транспорт, гармонизация, варьирование, аранжировка).

— Изучаются принципы системного анализа стилевых, жанровых особенностей музыкального языка произведения: особенности артикуляции, динамики, метро-ритма, педали, агогики в полифонических, классических, романтических произведениях различных авторов и национальных школ.

2. Педагог должен использовать в своей работе новейшие методические пособия, педагогические издания, сборники; давать их анализ, характеризуя наиболее ценные.

3. Рекомендуемые формы занятий:

лекционная, семинарская, индивидуальные консультации, посещение открытых уроков методиста, других опытных педагогов школы, училища; проведение открытых уроков наиболее подготовленными практикантами.

— Рекомендуются письменные работы: составление характеристики с определением текущих и перспективных задач; индивидуальных планов учащихся; исполнительских и педагогических комментариев к отдельным произведениям; конспектирование отдельных глав специальной литературы. В IV семестре студент может составить характеристику на основе самоанализа, а в V-ом семестре на своего ученика по педагогической практике.

— Эффективной формой является прослушивание учеников школы педагогической практики на академических концертах с последующим обсуждением; использование видеотехники с записями уроков или отдельных пьес учениками школы для анализа и обсуждения технических и художественных средств воплощения.

— Яркой и поучительной формой являются «ролевые игры» или «деловые игры» между студентами: это 8-10 минут открытого урока по заданной теме или фрагменту из произведения.

— Рекомендуются активные формы практики приемных испытаний во время набора детей в школу педагогической практики (май-июнь) для закрепления диагностических навыков и умений.

На семинарах и практических занятиях реализуются все основные уровни целей обучения:

1) знание — запоминание, воспроизведение методической информации;

2) понимание — умение описать, интерпретировать, обнаруживать связи фактов, явлений;

3) применение — без подсказки преподавателя анализировать произведение или педагогическую ситуацию;

4) анализ — умение вычленить, описать элементы педагогических действий, предложить упражнение, прием;

5) синтез — умение обобщать информацию, получаемую из разных источников; самостоятельно подобрать программу, определить ее трудность;

6) творчество — умение диагностировать способности, прогнозировать их развитие, предлагать иной возможный путь решения педагогической задачи.

4. С целью определения прочности знаний студентов, навыков самостоятельной работы с учебной литературой проводятся контрольные уроки по соответствующим темам и экзамены. Сроки проведения зачетов и экзаменов определяются учебным планом.

По окончании каждого семестра выставляется итоговая оценка на основании текущей успеваемости, независимо от того, выносится предмет на экзамен в данном семестре или нет.

В конце IV семестра (II-ой курс) к контрольному уроку студенты должны самостоятельно приготовить методическое пособие — «10 первых уроков с начинающими» (в виде наглядного дидактического набора для «0» класса).

На контрольном уроке в конце III-го курса студент должен:

а) продемонстрировать знание основных задач обучения и репертуара ДМШ по классам;

б) представить самостоятельно составленную «целевую» программу на ученика 3 либо 4 класса;

в) показать навык анализа исполнительских и педагогических особенностей 1-2 произведений за инструментом;

г) спрогнозировать трудные в техническом отношении места, рекомендовать соответствующие упражнения и приемы освоения.

4. На IV-ом курсе предмет «Методика обучения игре на фортепиано» выносится на итоговую Государственную аттестацию.