- •Рабочая программа
- •Введение
- •Пояснительная записка.
- •5.2.1. Исполнительская деятельность.
- •5.2.2. Педагогическая деятельность.
- •1. Цели и задачи курса
- •2. Требования к уровню освоения содержания курса
- •3. Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности. Фгос спо 073101 Инструментальное исполнительство. Фортепиано. Пм.02.
- •Тематический план дисциплины.
- •II курс 2-ой семестр:
- •III курс 1-ый семестр:
- •III курс 2-ой семестр:
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Распределение учебной нагрузки по семестрам
- •Критерии оценки теоретической части Итоговой Государственной аттестации:
- •4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачётно-экзаменационные требования).
- •4.1. Содержание дисциплины:
- •Тема 1 Предмет «Методика», содержание. Принципы современного обучения.
- •Структура предмета методики. Методы воздействия на ученика.
- •Тема 2 Основные тенденции современной музыкальной педагогики: Цели музыкального образования.
- •Главные цели музыкального образования.
- •Научить понимать музыкальный язык и его
- •Научить технике игры:
- •Рабочие способности:
- •Базовое, историческое представление о музыкальных способностях и задатках человека
- •Тема 4 Цели, задачи начального этапа обучения. «Донотный период» обучения.
- •Цели и задачи начального периода обучения.
- •Принципы обучения в начальном периоде
- •V. Обязательные понятия, формируемые в процессе обучения:
- •Донотный период обучения
- •4. Звукоизвлечение «легато».
- •Тема 5 Методика организации учебного процесса, индивидуальное планирование. Формы уроков.
- •I. Текущее и перспективное планирование.
- •II. Методика формирования репертуара строится с учетом:
- •III Методика проведения урока.
- •IV. Формы уроков:
- •V. Виды педагогического воздействия:
- •Тема 6 Развитие творческих навыков учащихся.
- •Тема 7 Программные, репертуарные требования и задачи обучения в младших классах дмш
- •Работа над гаммами
- •Формирование позиционного мышления на основе кластеров:
- •Развитие независимого пальцевого удара через специальные упражнения:
- •Работа над октавами и аккордами
- •Работа над арпеджио.
- •Ломанные короткие арпеджио
- •5. Развитие полифонического слуха:
- •Длинные арпеджио
- •Ежедневное разыгрывание пианистов
- •Двойные терции, двойные сексты
- •5. Хроматические терции двойные (малые)
- •Тема 9 Особенности аппликатурных принципов. Работа над этюдами.
- •План - схема работы над этюдом.
- •Принцип укрупнения контролируемых кадров
- •Анкета для исполнительского и педагогического анализа этюда
- •Назовите уровень трудности по году обучения или по классу.__________________
- •Какие навыки уже должен иметь ученик, для хорошего исполнения этого этюда?________________________________________________________________
- •Целесообразность использования этого этюда в педагогическом репертуаре (указать какие №№ тактов или эпизоды этому способствуют):
- •10. Значение пьес в репертуаре дмш. Работа над звукоизвлечением.
- •2. Многообразие приемов «нон-легато»:
- •Тема 11 Работа над музыкальным произведением. Этапы работы. План-анализ музыкального произведения.
- •1) Чувство Времени – держать пульс, ритм, метр:
- •Основные этапы и содержание работы над произведением:
- •I этап работы над произведением: Подготовительный
- •II этап работы над произведением - Аналитический
- •III этап работы над произведением – Концептуальный или Синтез
- •IV этап работы над произведением: Публичное выступление
- •План-анализ исполнительских и педагогических особенностей музыкального произведения
- •Задачи для преподавателя
- •«Пианист-Режиссёр и Оператор съёмки»
- •Наличие и использование видов педализации (указать №№тактов)
- •Характер фразировки:
- •Особенности гармонического языка:
- •12 . Технические сложности
- •14. Педагогическая целесообразность изучения данной пьесы:
- •Аспекты слухового анализа ученического выступления тема «Формирование музыкально-педагогического слышания» (работа над произведением)
- •Тема 12 Функции педали. Воспитание навыков педализации.
- •Тема 13 Виды фортепианной фактуры и особенности ее звучания в пьесах малой формы
- •Тема 14 Значение полифонии в обучении пианиста. Особенности работы над полифонией и.С. Баха.
- •3. Различная роль артикуляции:
- •Над полифоническим произведением
- •План составления схемы и анализа полифонического произведения.
- •Педагогическое назначение пьесы:
- •Интонационные символы барокко
- •По трактовке а.Швейцера, б. Яворского, в.Носиной, Эр.Бодки и др. Исследователей.
- •Тема 15 Работа над классической сонатной формой
- •Анкета для исполнительского анализа сонатного Allegro
- •Тема 16 Украшения и мелизмы Расшифровка мелизмов. Особенности работы над мелизмами в различных стилях
- •Мелизмы
- •Тема 17 Программные репертуарные требования и задачи обучения в средних классах дмш
- •Тема 18 Программные, репертуарные требования и задачи обучения в старших классах дмш
- •III раздел
- •IV курс
- •2 Семестр
- •Тема 19 Музыкально-выразительные средства. Их интерпретация в процессе работы над произведениями различных авторов и стилей
- •III. Чувство Времени – держать пульс, ритм, метр:
- •IV. Выразительное «Интонирование»:
- •VI. 5) Сценическая выдержка:
- •Тема 20
- •Тема 21 Характер и формы индивидуальной работы в классе по специальности
- •Тема 22 Способы повышения педагогического мастерства
- •Тема 23 (вариант) Этапы развития музыкально-педагогической мысли
- •5.2 . Требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля Контрольно – дигностические материалы по дисциплине «Методика обучения игре на фортепиано»
- •Содержание и формы текущего, промежуточного, итогового контроля
- •Образцы Экзаменационных билетов для Итоговой Аттестации
- •Примерный перечень тем для «открытых» уроков с учеником по педагогической практике
- •Примерный перечень тем для рефератов (для выбравших собеседование вместо билетов)
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса
- •Обеспечение дисциплины учебными изданиями
- •Обеспечение дисциплины учебно- методическим материалом
- •Комплексно-методическое обеспечение дисциплины методическими пособиями и разработками (Вузов, Академий и др.)
- •6. Материально-техническое обеспечение курса. Обеспечение дисциплины средствами обучения.
- •7. Методические рекомендации преподавателям.
- •Задачи курса
- •7.1. Работа над музыкальным произведением.
- •7.2. Актуальные проблемы современного фортепианного обучения
- •7.3. Стратегия и педагогические задачи
- •7. Педагогические технологии, используемые на уроке
- •8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.
- •II. Работа над Музыкальным произведением.
- •8. Противоположным штрихом – на staccato, на legato, на leggiero, либо non legato или legato
- •Акценты
- •Примерные репертуарные списки музыкальных произведений, рекомендуемые для изучения
- •Список рекомендованной методической литературы
- •Калинина о.П. «Педагогическая концепция современной фортепианной методики». Гоу дпо «Новгородский областной Центр подготовки кадров в сфере культуры», Вел. Новгород, 2010г.
Тема 17 Программные репертуарные требования и задачи обучения в средних классах дмш
Знать: Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта начального и среднего образования; программные требования ДМШ.
Усиление элементов анализа выразительных средств музыки.
Заметна дифференциация в успехах, поэтому происходит дифференциация задач в обучении.
1. Детализация постановки задач, развитие самостоятельных навыков анализа, разбора: ученик самостоятельно пытается решить вопросы аппликатуры, динамики, с последующей проверкой педагогом.
а) Усиливается роль внутреннего слуха, слухового контроля, а также интеллектуальных и «рабочих» способностей.
б) Воспитание у ученика «горизонтального» мышления, длинного дыхания, фразировки.
2. Стимулировать процесс активного, интенсивного развития техники, освоения новых пианистических формул, приемов, усложнения художественных задач. Целесообразно давать учащимся 1-2 произведения на «вырост» — с более серьезными проблемами.
3. Расширение кругозора учащихся: слушание музыки, посещение концертов, самостоятельные разучивания легких пьес, участие в классных вечерах.
— Знание терминологии и чтение с листа педагог проверяет систематически на контрольном уроке.
— Знакомству с произведениями разных стилей и школ способствует принцип «эскизного разучивания» произведений.
- С художественной и технической стороны учащийся проходит более сложный репертуар — полифония имитационного характера, сонаты, концерты, вариации, кантиленные и виртуозные пьесы различных стилей.
Уметь составить «целевую» программу для ученика 4 класса. Обосновать ее педагогическую целесообразность для слабых и сильных учащихся.
Музыкальный материал:
И.С. Бах Маленькие прелюдии и фуги, 2-х голосные инвенции, 3-х голосные инвенции
И.С. Бах Французские сюиты (отдельные пьесы)
В. Моцарт 6 сонатин
Л. Бетховен Сонатины
М. Клементи Сонатины
Д. Чимароза Сонатины
М. Глинка Сочинения для фортепиано: вальсы, контрданс, мазурки
Б. Барток Микрокосмос III-VI тетради
Э. Кодаи 12 детских танцев
Р. Глиэр Альбом фортепианных пьес
Ф. Мендельсон «Песни без слов»
В. Гаврилин «Альбом для фортепиано»
Д. Шостакович «Танцы кукол»
В. Гаврилин «Альбом фортепианных пьес, ансамблей»
Ж. Орик «Маленькая сюита»
П. Чайковский «Детский альбом», «Времена года»
Этюды — Черни, Лемуана, Лешгорна, Крамера, Беренса, Киркора и др.
Литература:
Б. Милич «Воспитание ученика-пианиста» 3-4 классы ДМШ
Программа ДМШ (Нучно-методич. Центр по начальному и среднему музыкальному образованию Министерства Культуры РФ)
Закон РФ «Об образовании». М., 1992
Тема 18 Программные, репертуарные требования и задачи обучения в старших классах дмш
Знать федеральный компонент Государственного образовательного стандарта начального и среднего образования.
1. Учитель — ученик. Проблема творческого контакта в дальнейшем развитии ученика, поддерживание интереса к активным занятиям.
а) Особая роль репертуара в развитии глубины и разнообразия эмоциональной сферы учащихся. Разнообразие стилей, включение в репертуар произведений современных композиторов.
б) «Эскизное» разучивание сочинений позволяет накапливать репертуар, развивать музыкальный кругозор и творческое мышление; забота об интеллектуальном развитии ученика и развитие его эстетических вкусов, чтение специальной литературы, чтение с листа различных произведений, слушание музыки, посещение концертов.
2. Активное развитие крупной техники, усиливается роль развернутых виртуозных пьес; учет профессиональной ориентации учащихся обязывает к тщательной технической отделке исполняемого произведения.
— Освоение всех видов техники, в том числе Д7 с обращениями, 11 аккордов, двойных нот, хроматических и диатонических терций.
3. Роль концертных выступлений, психологическая подготовка к ним (аутогенная тренировка положительных тезисов и эмоций).
Воспитание у ученика тенденций к самоанализу, самоконтролю.
Анализ репертуара и составление «целевых» программ для средних и подвинутых учащихся. Анализ открытых уроков преподавателей школы и училища со старшими учениками.
Литература для анализа:
И.С. Бах 3-х голосные инвенции, концерты, сюиты, партиты
Моцарт, Бетховен, Гайдн — Сонаты, вариации, концерты
Ф. Шопен Прелюдии, ноктюрны, мазурки, вальсы
П. Чайковский «Времена года»
Н. Мясковский «Причуды», «Пожелтевшие страницы»
С. Прокофьев «Мимолетности»
М. Глинка «Вариации», Ноктюрн и др.
Э. Григ Лирические пьесы
Ф. Мендельсон «Песни без слов»
Ф. Лист Утешения
А. Аренский, А. Лядов, С. Рахманинов Отдельные пьесы
Этюды: Черни ор.299, 740, Крамер I-II т., М. Клементи, М. Мошковский, И. Лев, А. Кобылянский Этюды; Ф. Лист «Юношеские этюды» и др.
Закон РФ «Об образовании». М., 1992
Программа ДМШ. М., 1988