
- •Рабочая программа
- •Введение
- •Пояснительная записка.
- •5.2.1. Исполнительская деятельность.
- •5.2.2. Педагогическая деятельность.
- •1. Цели и задачи курса
- •2. Требования к уровню освоения содержания курса
- •3. Объём дисциплины, виды учебной работы и отчётности. Фгос спо 073101 Инструментальное исполнительство. Фортепиано. Пм.02.
- •Тематический план дисциплины.
- •II курс 2-ой семестр:
- •III курс 1-ый семестр:
- •III курс 2-ой семестр:
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Распределение учебной нагрузки по семестрам
- •Критерии оценки теоретической части Итоговой Государственной аттестации:
- •4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачётно-экзаменационные требования).
- •4.1. Содержание дисциплины:
- •Тема 1 Предмет «Методика», содержание. Принципы современного обучения.
- •Структура предмета методики. Методы воздействия на ученика.
- •Тема 2 Основные тенденции современной музыкальной педагогики: Цели музыкального образования.
- •Главные цели музыкального образования.
- •Научить понимать музыкальный язык и его
- •Научить технике игры:
- •Рабочие способности:
- •Базовое, историческое представление о музыкальных способностях и задатках человека
- •Тема 4 Цели, задачи начального этапа обучения. «Донотный период» обучения.
- •Цели и задачи начального периода обучения.
- •Принципы обучения в начальном периоде
- •V. Обязательные понятия, формируемые в процессе обучения:
- •Донотный период обучения
- •4. Звукоизвлечение «легато».
- •Тема 5 Методика организации учебного процесса, индивидуальное планирование. Формы уроков.
- •I. Текущее и перспективное планирование.
- •II. Методика формирования репертуара строится с учетом:
- •III Методика проведения урока.
- •IV. Формы уроков:
- •V. Виды педагогического воздействия:
- •Тема 6 Развитие творческих навыков учащихся.
- •Тема 7 Программные, репертуарные требования и задачи обучения в младших классах дмш
- •Работа над гаммами
- •Формирование позиционного мышления на основе кластеров:
- •Развитие независимого пальцевого удара через специальные упражнения:
- •Работа над октавами и аккордами
- •Работа над арпеджио.
- •Ломанные короткие арпеджио
- •5. Развитие полифонического слуха:
- •Длинные арпеджио
- •Ежедневное разыгрывание пианистов
- •Двойные терции, двойные сексты
- •5. Хроматические терции двойные (малые)
- •Тема 9 Особенности аппликатурных принципов. Работа над этюдами.
- •План - схема работы над этюдом.
- •Принцип укрупнения контролируемых кадров
- •Анкета для исполнительского и педагогического анализа этюда
- •Назовите уровень трудности по году обучения или по классу.__________________
- •Какие навыки уже должен иметь ученик, для хорошего исполнения этого этюда?________________________________________________________________
- •Целесообразность использования этого этюда в педагогическом репертуаре (указать какие №№ тактов или эпизоды этому способствуют):
- •10. Значение пьес в репертуаре дмш. Работа над звукоизвлечением.
- •2. Многообразие приемов «нон-легато»:
- •Тема 11 Работа над музыкальным произведением. Этапы работы. План-анализ музыкального произведения.
- •1) Чувство Времени – держать пульс, ритм, метр:
- •Основные этапы и содержание работы над произведением:
- •I этап работы над произведением: Подготовительный
- •II этап работы над произведением - Аналитический
- •III этап работы над произведением – Концептуальный или Синтез
- •IV этап работы над произведением: Публичное выступление
- •План-анализ исполнительских и педагогических особенностей музыкального произведения
- •Задачи для преподавателя
- •«Пианист-Режиссёр и Оператор съёмки»
- •Наличие и использование видов педализации (указать №№тактов)
- •Характер фразировки:
- •Особенности гармонического языка:
- •12 . Технические сложности
- •14. Педагогическая целесообразность изучения данной пьесы:
- •Аспекты слухового анализа ученического выступления тема «Формирование музыкально-педагогического слышания» (работа над произведением)
- •Тема 12 Функции педали. Воспитание навыков педализации.
- •Тема 13 Виды фортепианной фактуры и особенности ее звучания в пьесах малой формы
- •Тема 14 Значение полифонии в обучении пианиста. Особенности работы над полифонией и.С. Баха.
- •3. Различная роль артикуляции:
- •Над полифоническим произведением
- •План составления схемы и анализа полифонического произведения.
- •Педагогическое назначение пьесы:
- •Интонационные символы барокко
- •По трактовке а.Швейцера, б. Яворского, в.Носиной, Эр.Бодки и др. Исследователей.
- •Тема 15 Работа над классической сонатной формой
- •Анкета для исполнительского анализа сонатного Allegro
- •Тема 16 Украшения и мелизмы Расшифровка мелизмов. Особенности работы над мелизмами в различных стилях
- •Мелизмы
- •Тема 17 Программные репертуарные требования и задачи обучения в средних классах дмш
- •Тема 18 Программные, репертуарные требования и задачи обучения в старших классах дмш
- •III раздел
- •IV курс
- •2 Семестр
- •Тема 19 Музыкально-выразительные средства. Их интерпретация в процессе работы над произведениями различных авторов и стилей
- •III. Чувство Времени – держать пульс, ритм, метр:
- •IV. Выразительное «Интонирование»:
- •VI. 5) Сценическая выдержка:
- •Тема 20
- •Тема 21 Характер и формы индивидуальной работы в классе по специальности
- •Тема 22 Способы повышения педагогического мастерства
- •Тема 23 (вариант) Этапы развития музыкально-педагогической мысли
- •5.2 . Требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля Контрольно – дигностические материалы по дисциплине «Методика обучения игре на фортепиано»
- •Содержание и формы текущего, промежуточного, итогового контроля
- •Образцы Экзаменационных билетов для Итоговой Аттестации
- •Примерный перечень тем для «открытых» уроков с учеником по педагогической практике
- •Примерный перечень тем для рефератов (для выбравших собеседование вместо билетов)
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса
- •Обеспечение дисциплины учебными изданиями
- •Обеспечение дисциплины учебно- методическим материалом
- •Комплексно-методическое обеспечение дисциплины методическими пособиями и разработками (Вузов, Академий и др.)
- •6. Материально-техническое обеспечение курса. Обеспечение дисциплины средствами обучения.
- •7. Методические рекомендации преподавателям.
- •Задачи курса
- •7.1. Работа над музыкальным произведением.
- •7.2. Актуальные проблемы современного фортепианного обучения
- •7.3. Стратегия и педагогические задачи
- •7. Педагогические технологии, используемые на уроке
- •8. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.
- •II. Работа над Музыкальным произведением.
- •8. Противоположным штрихом – на staccato, на legato, на leggiero, либо non legato или legato
- •Акценты
- •Примерные репертуарные списки музыкальных произведений, рекомендуемые для изучения
- •Список рекомендованной методической литературы
- •Калинина о.П. «Педагогическая концепция современной фортепианной методики». Гоу дпо «Новгородский областной Центр подготовки кадров в сфере культуры», Вел. Новгород, 2010г.
1. Цели и задачи курса
Целью курса является:
овладение теоретическими и практическими основами методики обучения игре на инструменте в объеме, необходимом для дальнейшей деятельности в качестве преподавателей ДМШ, ДШИ, в других образовательных учреждениях, реализующих программы дополнительного образования в области культуры и искусства.
формирование навыков учебно-методической работы; формирование навыков организации учебной работы;
Задачами курса являются:
развитие аналитического мышления, способности к обобщению своего исполнительского опыта и использованию его в педагогической работе;
последовательное изучение методики обучения игре на инструменте, педагогические принципы различных школ обучения игре на инструменте;
изучение этапов формирования отечественной и зарубежных педагогических школ;
изучение опыта выдающихся педагогов, роли педагога в воспитании молодого музыканта, приемов педагогической работы;
изучение способов оценки и развития природных данных;
изучение принципов организации и планирования учебного процесса;
изучение различных форм учебной работы;
ознакомление с произведениями различных жанров и стилей, изучаемых на разных этапах обучения детей и подростков;
изучение порядка ведения учебной документации в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях;
иметь практический опыт:
организации обучения игре на инструменте с учетом возраста и уровня подготовки обучающихся;
организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учетом возрастных и личностных особенностей;
организации образовательного процесса с учетом базовых основ педагогики;
уметь:
делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности;
пользоваться специальной литературой;
делать подбор репертуара с учетом индивидуальных особенностей ученика;
знать:
основы теории воспитания и образования;
психолого-педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста;
требования к личности педагога;
основные исторические этапы развития музыкального образования в России и за рубежом;
творческие и педагогические исполнительские школы;
современные методики обучения игре на инструменте;
педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств;
профессиональную терминологию;
порядок ведения учебной документации в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях.
Обязательная учебная нагрузка студента – 250 часов, время изучения – 3-8 семестры.
различные формы учебной работы;
2. Требования к уровню освоения содержания курса
На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
ОК 11. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.
ОК 12. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.
На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
Исполнительская деятельность
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно овладевать сольным, оркестровым и ансамблевым репертуаром.
ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в оркестровых и ансамблевых коллективах.
ПК 1.3. Осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар.
ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.
ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
ПК 1.6. Применять базовые знания по устройству, ремонту и настройке своего инструмента для решения музыкально-исполнительских задач.
ПК 1.7. Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.
ПК 1.8. Создавать концертно-тематические программы с учетом специфики восприятия слушателей различных возрастных групп.
Педагогическая деятельность
ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в Детских школах искусств и Детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт:
организации образовательного процесса с учетом базовых основ педагогики;
организации обучения игре на инструменте с учетом возраста и уровня подготовки обучающихся;
организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учетом возрастных и личностных особенностей;
уметь:
делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности;
пользоваться специальной литературой;
делать подбор репертуара с учетом индивидуальных особенностей ученика;
знать:
основы теории воспитания и образования;
психолого-педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста;
требования к личности педагога;
основные исторические этапы развития музыкального образования в России и за рубежом;
творческие и педагогические исполнительские школы;
современные методики обучения игре на инструменте;
педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств;
профессиональную терминологию;
порядок ведения учебной документации в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях