3. Различная роль артикуляции:

— артикуляция — как «дикция» для ясного мотивного и интонационного произношения;

— артикуляция — как образная краска, определяемая жанром произведения, инструментальным, оркестровым, вокальным тембром, характером музыки и темы.

Акустические особенности Баховской артикуляции: (прием «восьмушки» и «фанфар»):

— большие интервалы стремятся к разъединению;

— меньшие интервалы - к объединению;

— подвижные метрические единицы к сближению;

— более спокойные - к расчленению.

Для выявления индивидуальности голосов можно использовать различные приемы артикуляции в исполнении сопрано и баса, или «темы» и «интермедии».

Преобладающее ямбическое структурирование музыкальной ткани, не исключает и ярко выраженных хореических мотивов, это различные аналогии с движением смычка (итальянский концерт), помеченные автором.

Важно помнить, что:

— хоральные, умозрительные, органные темы исполняются штрихом легато, портато;

— танцевальные, жанровые темы требуют раздельного приема «восьмушки и фанфар».

4. Характер Баховской динамики — вытекает из фактурных, клавесинных особенностей. По выводам Бузони, Швейцера, Браудо, Бодки динамика произведений Баха — террасообразная (как по горизонтали, так и по вертикали); либо контрастное сопоставление элементов формы: «тема-интермедия», что не исключает исполнительскую интонационную микродинамику.

Роль динамики в исполнении скрытого 2-х голосия.

Роль динамики в исполнении «длинных звуков», «взаимодополнений», эффектов «эхо»; выявлении вступлений тем, «диалогов», «перекличек» и других элементов речи.

5. Выбор темпа произведений Баха определяется сложностью и насыщенностью фактурной ткани, жанровыми и артикуляционными особенностями, а также скоростью и мобильностью слуха ученика.

Рекомендуется использовать темповые таблицы Э. Бодки в книге «Интерпретация клавирных произведений И.С. Баха».

6. Особенности расшифровки и исполнения мелизмов. (см. Тему «Мелизмы и расшифровки»)

Основное правило: за счет основного звука, с верхней вспомогательной ноты.

7. Педализация не должна разрушать ясность голосоведения. Ее функция - связующая; в редких случаях - метро-ритмическая, артикуляционная, динамическая.

8. Характер аппликатуры — смешанный; используются все аппликатурные приемы: «подкладывание», «перекладывание», «беззвучная подмена», «скольжение».

9. Способы и приемы работы над полифоническим произведением:

а) Отдельно каждый голос — наизусть (в 2-х голосии - обязательно) с пением, дирижированием; сохраняя выразительность «закона темы»;

б) Один голос играть, другой петь (слоги, либо сольфеджио);

в) Два голоса играть, третий петь;

г) «Ролевая» образная игра с педагогом на 2-х инструментах: сопрано — ученик, бас — педагог и наоборот; 2 голоса — педагог, 1 голос — ученик и т.д.;

д) Играть «тематический скелет» (только темы);

е) Играть только противосложения;

ж) Ученик — темы, педагог — интермедии и наоборот;

з) Перенос одного из голосов (или партии руки) выше на октаву, или ниже на октаву;

и) Изменение артикуляции: исполнить в певучей манере, либо наоборот в расчлененной манере и т.д.

Студенты самостоятельно составляют схему-модель одной двухголосной инвенции, одной трехголосной, одного циклического сочинения из ХТК.

Уметь анализировать (исполнительские и педагогические особенности) на инструменте музыкальный материал:

— И.С.Бах «Нотная тетрадь» В.Ф.Баха;

— И.С.Бах «Нотная тетрадь» А.М.Бах;

— И.С.Бах «Маленькие прелюдии и фуги»;

— «2-х голосные, 3-х голосные инвенции»;

— ХТК I-II т. (по выбору).

Схема формирования образа-представления в работе