Ежедневно студент в конце дня практики заполняет:

1. Дневник по практике

Схема оформления ведения дневника практики:

• Титульный лист.

Дневник по учебной практике

«Организация различных видов деятельности и общения детей»

студентки 24 группы специальность «Дошкольное образование» ГБОУ СПО СО «НТПК № 1»

Ф.И.О. (в родительном падеже)

База практики:

МБДОУ д/с №_______

Руководитель практики:

__________________(ФИО)

2013

• Методические рекомендации по практике (вклеенные).

• Содержание практики, оформленное в таблице:

Дата	Содержание деятельности	Аналитические материалы по практике
		Приложение 1

2. Составляет конспект НОД (Приложение 2)

3. Оформляет дидактическое пособие и методические рекомендации к нему. (Приложение 3).

Приложение 1

Схема наблюдения и анализа непосредственно образовательной деятельности (НОД) по математическому, речевому, экологическому развитию детей

Образовательная область «Познание».

1. Организация занятия.

• сбор детей, их расположение;

• активизация внимания;

• настрой на занятие, введение сюрпризного момента, проблемной ситуации.

2. Оценка используемого материала:

• виды;

• количество;

• соответствие возрасту и уровню развития детей – соответствие программной задаче;

• эстетичность и гигиеничность;

• удобство размещения;

• эффективность применения.

3. Анализ содержания занятия:

• формулировка поставленных задач с указанием раздела;

• соответствие программе;

• соответствие возрасту и уровню развития детей – дозировка материала;

• сочетание задач из разных разделов;

• сочетание знакомого и нового материала.

4. Анализ хода занятия:

• структура (название и последовательность частей);

• длительность занятия и частей;

• оценка работы воспитателя (речь, действия, вопросы, осуществление индивидуального подхода и др.);

• оценка работы детей (практическая и умственная работа).

5. Анализ применяемых методов и приемов. Их эффективность.

6. Анализ подведения итога занятия (обобщения, оценка детей).

7. Общие выводы и пожелания.

Приложение 2

Схема конспекта занятия

Конспект занятия по…. Развитию (образованию)

• Образовательная область (по ФГТ)

• Тип занятия

• Возрастная группа

• Пространственно-временной ресурс

• Цель занятия

• Задачи

• Теоретическое обоснование

• Методическое обеспечение

• Предварительная работа

• Планируемый результат:

Умеют	Знают	Проявляют отношение

• Ход:

Часть занятия	Деятельность воспитателя	Деятельность детей

Приложение 3

Алгоритм составления методических рекомендаций к дидактическому пособию

1. Цель и задачи используемого пособия

2. Возрастная группа

3. Возможности использования пособия в педагогическом процессе

4. Методика использования: вопросы, задания, игры

5. Планируемый результат

Приложение 4

План психолого-педагогической характеристики

Психолого-педагогическая характеристика

воспитанника _____________ группы _____ детского сада

1. Общие сведения о ребенке:

• Ф.И.О. Дата рождения

• Домашний адрес

• Дата поступления в детский сад, откуда поступил (из семьи, другого детского сада), были ли длительные перерывы в посещении детского сада, по каким причинам.

2. Характеристика семьи:

• Ф.И.О. родителей, год рождения, место работы.

• Состав семьи: полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер.

• Кто занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка, другие)

• Уделяется ли достаточное внимание воспитанию и обучению ребенка?

3. Соматическое здоровье:

• Редко, часто, болеет простудными заболеваниями, имеет хронические нарушения здоровья

• Плохо ест

• Трудно и беспокойно спит

4. Характеристика деятельности:

Навыки самообслуживания:

• Может ли самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы

• Может ли самостоятельно одеться, раздеться, обуться, застигнуть и расстегнуть пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, пользоваться ложкой, вилкой, умеет ли убирать свои вещи и постель

Игровая деятельность:

• Безразличие или интерес к игрушкам

• Любимые игры

• Понимает ли правила игры, выполняет ли их, вносит ли изменение в содержание игры, доступность воображаемой ситуации, роль в коллективной игре

• Поведение в конфликтной ситуации, отражает ли свой опыт в игре, (не) умеет поддерживать игру

Конструктивная и графическая деятельность:

• Умеет ли правильно собирать матрешку, пирамидку (для детей раннего возраста), складывать простые фигуры по образцу из счетных палочек, выполнять постройки из кубиков

• Навыки рисования (дом, дерево, человек и др.), лепки (скатать шарик, брусок из пластилина и др.)

• Изображение вертикальных линий, горизонтальных линий, вогнутость линий, изображение фигурок по образцу

Отношение к занятиям:

• Не способен контролировать свою деятельность, не доводит дело до конца, мешает педагогу, детям

• Быстро истощаем, работает медленно и неравномерно, темп деятельности Быстрый, но деятельность «хаотична и бестолкова»

• Принимает ли помощь и какую: словесную, практическую, стимулирующую, направляющую, организующую, обучающую

• Как преодолевает затруднения, возникающие в процессе деятельности

• (не) стремится преодолеть, бросает работу, поднимает за другими, плачет, переживает и нервничает, обращается к воспитателю, детям за помощью, самостоятельно ищет выход