12. Итог занятия:

- припоминание картинок на [Щ], [Т’]

Работа воспитателя по заданию логопеда

Дата __________

Занятие № 61

Тема: «Звуки [Ш]-[Щ]»

Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков [Ш]-[Щ].

2. Практическое усвоение словообразования страдательных причастий

прошедшего времени и отглагольных существительных.

3. Употребление в речи сложноподчинённых предложений.

4. Обогащение лексики синонимами, родственными словами.

5. Закрепление навыков чтения и печатания.

Оборудование: предметные картинки (шапка, подушка, кукушка, лягушка, шляпа,

бабушка, кувшин, шина, машина, мешок, мышь, лошадь, кошка, мышка,

пушка, шкаф, подушка, катушка, вишни, ландыш, мишка; роща, щука,

площадь, лещ, овощи, щипцы, ящик, щегол, щенок, щётка, пещера,

удилище, вещи, щит, щепки, щавель, плащ), текст рассказа «Воробей» по

И.С.Тургеневу, наборы для составления схем, карточки-схемы, два панно,

тетради, ручки.

Ход занятия

1. Оргмомент.

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

3. Отгадывание звуков [Ш], [Щ] по характеристике, произнесение, сопоставление.

4. Преобразование слогов, слов – игра «Наоборот»:

а) ша-ща аш-ащ б) чаща-чаша защита –

шо- ош - щелк - помещать –

шу - уш - пищу - укрощать –

ши - ыш - прощу - пищи –

5. Различение звуков [Щ]-[Ш] в упражнениях с предметными картинками:

а) проговаривание;

б) отбор картинок на [Ш],[Щ] – две команды;

в) составление сложноподчинённых предложений с отобранными картинками по

образцу: Когда идёт дождь, я надеваю плащ.

6. упражнение в образовании страдательных причастий прошедшего времени и

отглагольных существительных по образцу – игра «Эхо»:

осветить – освещенное окно – яркое освещение

смутить –

восхитить –

посвятить –

известить –

возвратить –

простить –

возмутить –

7. Физкультминутка.

8. Рассказ «Воробей» по И.С.Тургеневу:

а) чтение логопедом;

б) отбор картинок на [Ш], [Щ] – две команды;

в) беседа:

Откуда возвращался автор (охотник)?

Где шел охотник, когда возвращался с охоты домой?

С кем он возвращался?

Кого увидели охотник и собака, когда возвращались с охоты?

Как выглядел воробышек?

Каким он казался?

Как повела себя собака, когда увидела воробышка?

Как вёл себя воробей, когда угроза нависла над его детищем?

Как можно назвать поведение воробья? (Синонимы: смелое, храброе,

мужественное, бесстрашное, отважное, геройское поведение).

Как называет писатель поведение воробья?

(стимулировать использование в ответах детей сложноподчинённых

предложений.)

г) повторное чтение;

д) пересказ;

е) вопросы детей к друг другу и логопеду по содержанию рассказа.

9. Лексические и грамматические упражнения на материале рассказа:

а) родственные слова:

воробей – воробышек. Воробьиха, воробьёнок (воробьята), воробьиная,

воробьишко;

б) подбор признаков и действий:

воробей

весёлый чирикает

маленький летает

шустрый клюёт

смелый ловит мошек

проворный купается

10. Составление схем предложений:

Воробышек пищал.

Пёс смещено отошел.