5.4.12. Відеофільми

Навчальні фільми і відеопрограми можуть забезпечити уявлення про життя, що знаходиться за межами навчальної аудиторії або робочого місця. Професійно написаний сценарій і знятий фільм може мати значно більший навчальний ефект, ніж лекція. Крім того, відеофільми можуть бути включені в лекційні курси для ілюстрації матеріалу і для активізації уваги аудиторії.

Однак використання відеофільмів не можна вважати як простий варіант заміни самої лекції або як спосіб підтримки тиші в аудиторії.

Одним із суттєвих недоліків застосування цього методу навчання є те, що вони не можуть бути показані без спеціального обладнання. Прокат або закупівля фільмів можуть бути дорогими.

5.4.13. Дистанційне навчання

Одними з найбільш складних моментів проведення навчання в ДС є обмеженість часу слухачів, дорожнеча навчальних заходів, що зв'язана з великими транспортними витратами, витратами на проживання, харчування тощо. Тому дорадча служба має вишукувати нові можливості надання освітніх послуг. Досить ефективним методом навчання в такій ситуації є дистанційне навчання.

Дистанційне навчання – це цілеспрямований процес взаємодії викладача і тих, хто навчається, котрий базується на використанні традиційних і нових інформаційних, телекомунікаційних технологій і технічних засобів.

В основу дистанційного навчання покладена цілеспрямована і контрольована інтенсивна самостійна робота того, кого навчають, зі спеціально розробленими навчальними матеріалами. Велику роль має викладач, що прикріплюється до групи, яка навчається.

Відмінною рисою дистанційного навчання є надання тим, кого навчають, можливості самим одержувати необхідні знання, користуючись інформаційними ресурсами. Інформаційні ресурси: бази даних і знань, комп'ютерні, у тому числі мультимедійні і контролюючі системи, відео- і аудіозаписи, електронні бібліотеки, разом із традиційними підручниками і методичними посібниками створюють унікальне середовище для навчання, що доступне широкій аудиторії.

Дистанційна форма навчання дозволяє фахівцям і консультантам ДС, товаровиробникам навчатися і підвищувати свою кваліфікацію у зручному місці, у зручний час, у зручному темпі часу, використовуючи наявні комп'ютерні засоби для спілкування з викладачем та іншими учасниками навчальних програм, обмінюючись текстовими повідомленнями, по телефону.

Дистанційне навчання ставить нові вимоги до навчальних матеріалів. Основна вимога – модульність побудови дисципліни. Навчальний матеріал може чергуватися із запитаннями, відповідаючи на які, той, хто навчається, контролює ступінь засвоєння матеріалу й аналізує конкретну робочу ситуацію. У дистанційному навчанні широко застосовуються гіпертекстові документи, що дозволяють заощаджувати час на пошук необхідної інформації, краще засвоювати матеріал завдяки кольоровому виділенню ключових моментів тексту.

Нові можливості надання навчального матеріалу висувають нові вимоги до викладача. При цьому змінюється його місце і роль у навчальному процесі. Задача викладача пояснювати, як краще вивчати матеріал, консультувати. Йому необхідно знати всі модулі, їхній взаємозв'язок між собою, чітко простежувати всі міждисциплінарні зв'язки.