
- •Розділ 2. Організаційно-правові форми інформаційно-консультаційних служб у розвинутих країнах світу
- •5.3. Особливості навчання дорослих
- •5.4. Основні методи навчання в дорадчій службі
- •Список літератури вступ
- •Розділ 1 Поняття, мета та задачі інформаційно-консультайійної діяльності
- •1.1. Поняття інформаційно-консультаційної діяльності в аграрному секторі економіки
- •1.2. Мета та задачі інформаційно-консультаційної діяльності
- •1.3. Організація взаємодії сільськогосподарських дорадчих служби з іншими організаціями
- •1.4. Перспективи розвитку дорадчої діяльності в Україні
- •Контрольні запитання та завдання
- •Розділ 2 Організаційно-правові форми інформаційно-консультаційних служб у розвинутих країнах світу
- •2.1. Напрямки організаційної діяльності інформаційно-консультаційних служб в аграрному секторі розвинутих країн світу
- •2.2. Паралельне функціонування служб різних організаційно-правових форм (Голландія та Естонія)
- •2.3. Державна університетська модель (сша)
- •2.4. Державна міністерська модель (Канада, Німеччина, Польща)
- •2.5. Громадська модель (Данія)
- •Переваги та недоліки служб, що створюються на базі фермерських організацій або об'єднань товаровиробників
- •2.6.Приватна модель (Великобританія, Франція) Приватні консультаційні служби
- •2.7.Приватні консультаційні служби у складі комерційних фірм
- •2.8.Змішана модель (Росія)
- •2.9.Служби, що функціонують у структурі або при органах управління апк
- •2.10.Служби у формі державних унітарних підприємств, що мають центральний офіс і районні (міжрайонні) центри
- •2.11.Некомерційні автономні консультаційні організації
- •2.12.Служби на базі вищих навчальних закладів
- •2.13. Загальні висновки щодо моделей служб аграрного консалтингу
- •Переваги та недоліки організаційно-правових форм підприємств
- •Контрольні запитання та завдання
- •14. Загальні висновки щодо моделей служб аграрного консалтингу. Розділ 3. Нормативно-правове забезпечення роботи сільсько-господарських дорадчих служб
- •3.1. Основні законодавчі акти в дорадчій діяльності
- •3.2. Сертифікація дорадчої діяльності
- •3.3. Інфраструктура ринку агроконсалтингових послуг
- •3.4. Комерційні дорадчі послуги
- •3.5.Програми інформаційно-консультаційного обслуговування
- •3.6.Джерела фінансування агроконсалтингової діяльності
- •3.7. Фінансування соціально спрямованих та платних дорадчих послуг
- •Вартість соціально спрямованих дорадчих послуг Таблиця 3.1.
- •3.8. Визначення вартості інформаційно-консультаційних послуг
- •Кошторис витрат на виконання дорадчих послуг
- •3.9. Порядок та умови проведення конкурсу з надання соціально спрямованих дорадчих послуг
- •Контрольні запитання та завдання
- •Розділ 4 Психологічні аспекти кадрового забезпечення інформаційно-консультаційної діяльності
- •4.1.Психологічні властивості людини.
- •4.1.1. Типи темпераментів
- •4.1.2. Здібності
- •4.1.3. Цілеспрямованість
- •4.1.4. Характер
- •4.2. Трудовий колектив дорадчої служби
- •4.2.1. Структура трудового колективу
- •4.2.2. Основні соціально-психологічні характеристики колективу
- •4.3. Керування трудовим колективом дорадчої служби
- •4.3.1. Формування колективу
- •4.3.2. Підготовка колективу
- •4.3.3. Взаємодія працівників в колективі
- •4.3.4. Шляхи підвищення ефективності роботи колективу
- •4.4. Мотивація діяльності колективу
- •4.4.1. Первісна концепція мотивації
- •4.4.2. Сучасна концепція мотивації
- •4.4.2.1. Змістовна теорія мотивації
- •4.4.2.2. Процесуальна теорія мотивації
- •4.5. Роль та положення керівника в колективі
- •4.5.1. Основні функції керівника в колективі
- •4.5.2.Основні вимоги до керівника
- •4.6.Вплив на колектив та форми влади керівника
- •4.6.1. Основні форми влади керівника
- •4.6.2. Умови використання впливу керівника на колектив
- •4.7.Методи керівництва колективом
- •4.8.Стилі керівництва керівництва колективом
- •4.8.1.Автократичний стиль керівництва
- •4.8.2. Демократичний стиль керівництва
- •4.8.3.Ліберальний стиль керівництва
- •4.8.4.Змішання стилів керівництва
- •4.9. Рекомендації керівникові для успішної роботи колектива.
- •4.10. Розподіл повноважень і відповідальності в колективі.
- •1.Чіткий обмін інформацією.
- •2.Наявність відповідності між повноваженнями й відповідальністю.
- •3.Забезпечення мотивації діяльності.
- •4.11.Початок роботи керівника в новій посаді.
- •1.Слухати й настроюватися.
- •2.Визначити найближчі цілі.
- •4.12.Як керівнику захистити свою пропозицію в колективі
- •1. Роль авторитету.
- •2. Спосіб подання пропозиції.
- •3.Ступінь залучення.
- •4.Об'єктивність викладення інформації.
- •5. Ефект групової думки.
- •4.13.Установлення гарних взаємин в колективі.
- •4.14.Проведення ділової бесіди в колективі.
- •1. Підготовка до бесіди.
- •2. Початок бесіди.
- •3. Передача інформації.
- •4. Аргументація.
- •5. Спростування й нейтралізація зауважень.
- •6. Ухвалення рішення.
- •8.Організація проведення наради в колективі.
- •4.15.Налагодження комунікаційного процесу в колективі.
- •4.16. Конфлікт у колективі
- •4.16.1.Шляхи вирішення конфлікту в колективі.
- •Структурні методи.
- •Міжособистісні методи.
- •4.17. Принципи добору кадрів до інформаційно-консультаційних служб
- •4.18. Оцінка персоналу інформаційно-консультаційної служби
- •4.19. Система матеріального стимулювання роботи консультантів
- •4.21. Планування кар’єри та мотивація праці консультантів
- •4.22. Організація праці консультантів
- •4.23. Розробка посадових обов’язків консультантів
- •4.24.Професійні асоціації та кодекси поведінки
- •4.25. Кодекс консультанта з аграрних питань
- •Контрольні запитання та завдання
- •♦ Особливості навчання дорослих ♦ Основні методи навчання в дорадчій службі
- •Сильні сторони – вміння працівника справлятися з необхідними у даний час або у майбутньому видами діяльності.
- •Форма для проведення swot аналізу
- •5.2. Вибір і аналіз цільової групи
- •За швидкістю засвоєння навчального матеріалу, темпами реагування на новації у виробництві та інще виділяють такі категорії людей, які можна використовувати як цільові групи:
- •5.3. Особливості навчання дорослих
- •Особливості дорослого учня:
- •Навчання дорослих
- •5.4. Основні методи навчання в дорадчій службі
- •5.4.1. «Мозковий штурм»
- •5.4.2. Метод аналізу конкретних ситуацій або метод «кейс-стаді» (“case study”)
- •5.4.3. Невеликі гуртки знання (групи «дзижчання»)
- •5.4.4. Обговорення
- •5.4.5. Заняття – обговорення із встановленням зворотного зв'язку
- •5.4.7. Метод Tick-box
- •Приклад питань і відповідей
- •5.4.8. Демонстрація
- •5.4.9. Практика
- •Організація Дня поля (екскурсія в полі)
- •Планування Дня поля
- •Підготовка проведення Дня поля
- •Організаційні заходи для проведення Дня поля
- •Закріплення результатів Дня поля
- •5.4.10. Ігрова ситуація, ділова гра
- •5.4.11. Лекція
- •5.4.12. Відеофільми
- •5.4.13. Дистанційне навчання
- •5.5. Організація проведення навчальних заходів
- •5.6. Зворотний зв'язок у навчанні
- •Фактори, що підвищують зацікавленість слухачів в оцінці:
- •Зведена оцінна анкета семінару
- •5.7. Визначення консультування
- •5.8. Види консультування
- •Планування дій включає:
- •Напрацювання рішень;
- •Навчання /тренінги
- •5.9. Етапи консультаційного процесу
- •Фази і етапи консультаційного процесу
- •5.10. Підготовка до консультування
- •5.11. Попередній діагноз проблеми
- •5.12. Збір та аналіз інформації
- •Внутрішні та зовнішні джерела інформації
- •5.12.1. Джерела і методи збору інформації
- •5.12.2. Аналіз фактів
- •5.13. Угода про консультування
- •Що має включати контракт
- •5.14. Діагноз проблеми
- •5.15. Планування дій
- •5.15.1. Пошук ідей для можливих рішень
- •5.15.2. Напрямок пошуку рішень
- •5.15.3. Використання досвіду
- •5.15.4. Творче мислення
- •5.15.8. Латеральне мислення
- •5.15.9. Опитувальні аркуші
- •5.15.10. Бар'єри на шляху до творчого мислення
- •5.15.11. Подальша розробка обраної мети
- •5.15.12. Робота над альтернативними рішеннями.
- •5.15.13. Оцінка альтернативних рішень
- •Велике поліпшення — 10
- •5.16. Презентація рекомендацій клієнту
- •5.17. Впровадження
- •5.17.1. Роль консультанта у фазі впровадження
- •5.17.2. Пошук правильних рішень
- •5.17.3. Планування і контроль за впровадженням
- •Розподіл обов'язків
- •Темп і терміни здійснення змін
- •Деталізація заходів
- •Спостереження за ходом упровадження
- •5.18. Навчання та перепідготовка кадрів в організації клієнта
- •5.20. Завершення консультування
- •5.20.1. Час припинення співробітництва
- •Планування припинення співробітництва
- •Поступове припинення співробітництва
- •Виявлення сигналів до закінчення співробітництва
- •5.21. Момент завершення консультування
- •5.22. Підсумковий звіт
- •Оцінка переваг
- •Оцінка процесу консультування
- •Пропозиція клієнтові
- •Внутрішній звіт клієнта
- •Наступна робота
- •5.22. Оцінка ефективності консультування
- •Хто має проводити оцінку
- •Кількість і якість засобів для виконання завдання
- •Стиль консультування, що застосовується
- •Способи оцінки
- •5.23. Організація консультування на основі проектного підходу
- •5.24. Механізм зворотного зв’язку в організації агроконсалтингової діяльності
- •Контрольні запитання і завдання
- •6. Програмні експертні системи при моделюванні підприємства
- •6.1 Призначення програми project expert
- •6.2 Типова послідовність робіт
- •6.3 Робочі інструменти програми
- •6.4 Створення імітаційної моделі за допомогою діалогового вікна зміст
- •6.4.1 Розділ Проект
- •6.4. 2 Розділ Компанія
- •6.4.3 Розділ Оточення
- •6.4.4 Розділ Інвестиційний план
- •6.4.5 Розділ Операційний план
- •6.4.6 Фінансування
- •6.4.7 Розділ Результати
- •6.4.8 Розділ Аналіз результатів
- •6.5 Аналіз імітаційної моделі фінансово-економічної діяльності консалтингової фірми
- •6.5.1 Постановка задачі
- •6.5.2 Створення і аналіз імітаційної моделі для попереднього аналізу проекту (без обліку податків, дисконтувания, курсовой інфляції й вартості кредиту)
- •6.5.3 Проект із обліком дисконтування і курсової інфляції
- •6.5.4 Проект із урахуванням вартості кредиту
- •6.5.5 Проект із урахуванням податків
- •6.5.6 Підсумковий проект
- •Тестові завдання Модуль 1. Мета, завдання та організаційно-правові форми діяльності дорадчої служби
- •Модуль 2. Організаційно-правові форми та кадрове забезпечення дорадчих служб
- •Модуль 3. Ринок агроконсалтингових послуг
- •Модуль 4. Організація консультаційного процесу
- •Додатки
- •Додаток а
- •Закон україни
- •Про сільськогосподарську дорадчу діяльність
- •Закон україни "про об'єднання громадян"
- •I. Загальні положення
- •IV. Права об'єднань громадян, господарська та інша комерційна діяльність
- •V. Нагляд та контроль за діяльністю об'єднань громадян.
- •VI. Міжнародні зв'язки об'єднань громадян. Міжнародні об'єднання громадян
- •Статут громадської організації
- •І. Загальні положення
- •II. Мета, завдання та напрямки діяльності дорадчої служби
- •III. Правовий статус дорадчої служби
- •IV. Членство в дорадчій службі, права та обов'язки членів
- •V. Порядок утворення й діяльності статутних органів дорадчої служби та їх повноваження
- •VI. Джерела надходжень і порядок використання коштів та іншого майна дорадчої служби
- •VII. Господарська діяльність дорадчої служби
- •VIII. Міжнародна діяльність дорадчої служби
- •IX. Порядок звітності й контролю
- •X. Порядок припинення діяльності та реорганізації дорадчої служби
- •Хі. Порядок внесення змін і доповнень до статуту дорадчої служби
- •Статут приватного підприємства
- •1. Загальні положення
- •2. Мета та предмет діяльності.
- •3. Майно підприємства
- •4. Управління підприємством
- •5. Організація і оплата праці
- •6. Звіт, звітність і контроль
- •7. Зовнішньоекономічна діяльність приватного підприємства
- •8. Реорганізація і припинення діяльності підприємства
- •9. Внесення змін та доповнень до статуту.
- •Орієнтовне положення про регіональну комісію з проведення конкурсу серед суб'єктів сільськогосподарської дорадчої діяльності, що надаватимуть соціально спрямовані дорадчі послуги
- •1. Загальні положення
- •2. Склад та порядок створення регіональної комісії
- •3. Завдання, права та обов’язки регіональної комісії
- •2. Порядок формування та термін повноважень регіональної комісії
- •3. Порядок приймання заяв на участь у конкурсі
- •4. Підготовка та проведення засідань регіональної комісії
- •5. Забезпечення діяльності регіональної комісії
- •6. Порядок оскарження рішення регіональної комісії
- •Порядок та умови проведення конкурсу з надання соціально спрямованих дорадчих послуг
- •Протокол
- •Додаток к Перелік дорадчих послуг і адміністративно-територіальних районів, у яких вони надаватимуться
- •Додаток л
- •Сільськогосподарський дорадник
- •Додаток м
- •Сільськогосподарський експерт-дорадник
- •Додаток н
- •Положення про Реєстр сільськогосподарських дорадчих служб
- •Положення про Реєстр сільськогосподарських дорадників і експертів-дорадників
- •Журнал обліку індивідуально наданих дорадчих послуг, які фінансуються за рахунок коштів державного бюджету
- •План заходів та кошторисна вартість надання соціально спрямованих дорадчих послуг сільськогосподарським товаровиробникам і сільському населенню у ______________________________області на 2008 рік
- •Список літератури
4.16.1.Шляхи вирішення конфлікту в колективі.
Якщо конфлікт не вдалося запобігти, то керівникові необхідно вирішити його з найменшим збитком для колективу.
Вирішення конфлікту - дуже складна й тонка справа. Проводити його можна лише на принциповій й об'єктивній основі, з огляду на індивідуальні особливості людей і їхній психологічний стан. Навіть гарні й об'єктивні люди в стані конфлікту гублять свої позитивні якості й допускають неетичні вчинки, прагнучи обвинуватити інших.
Багато фахівців вважають центральним моментом вирішення конфлікту переговори.
При вирішенні багатьох складних конфліктних ситуацій переговори рекомендується проводити в кілька етапів.
Перший етап - підготовчий. Перш ніж приступати до складних переговорів, треба вислухати обидві сторони, відсіяти все зайве, що говорять один на одного учасники конфлікту, зіставити слова з їхніми справами, вчинками, поводженням, виявити істину в третіх незацікавлених осіб і по можливості повно проаналізувати ситуацію, що створилася. Після цього варто намітити один з методів вирішення конфлікту.
Другий етап - попереднє обговорення ситуації.
При складному конфлікті ризиковано відразу вирішувати всі проблеми, тому що непродумане рішення може завдати шкоди від виниклої ситуації. "Миттєве" вирішення конфлікту можливо лише при порівняно простих ситуаціях, коли позиції опонентів ясні й вони бачать конструктивний вихід.
Ціль таких обговорень складається в уточненні позицій опонентів, у знятті напруженості ситуації, у створенні основ ділового співробітництва.
Третій етап - ведення переговорів і вирішення конфлікту.
Ефективні переговори з учасниками конфлікту повинні бути націлені на пошук оптимального варіанта вирішення конфлікту. Вони повинні перетворити конфлікт в інструмент рішення проблеми, у засіб поліпшення взаємин людей.
Після вирішення конфлікту керівник повинен ще якийсь час спостерігати за поводженням осіб, що були в конфлікті. Справа в тому, що негативне відношення друг до друга може зберігатися, навіть якщо учасники конфлікту щиро усвідомили свої помилки.
У деяких випадках тактовне втручання для нормалізації відносин буває необхідно.
Аналіз конфліктної ситуації. Для вирішення конфлікту керівник повинен попередньо, по можливості повно, проаналізувати конфліктну ситуацію, що створилася. Аналіз конфліктної ситуації є необхідним компонентом ефективного проведення переговорів і вирішення конфлікту. Аналіз припускає з'ясування:
причин виникнення конфліктної ситуації;
хто є учасником конфлікту;
чиї інтереси порушені в конфлікті;
хто є ініціатором конфлікту і яку мету переслідує;
5) яка реакція інших членів колективу на ситуацію, що створилася.
Правдиву причину протиріч буває дуже важко встановити. Часто учасники конфлікту свідомо або несвідомо приховують його дійсну причину. Вони висувають один проти одного обвинувачення в різних недоліках виробничого або особистого характеру.
Для вирішення конфлікту буває досить, установивши першопричину конфлікту, усунути її.
Крім з'ясування основних об'єктивних обставин конфлікту, варто спробувати скласти своєрідний психологічний портрет учасників конфлікту, тобто по можливості усвідомити собі: які особливості їхніх особистостей й їхніх характерів зіграли роль у виникненні конфлікту; що взагалі характерно для їхнього поводження в колективі.
Аналіз конфліктної ситуації й окреслення учасників конфлікту дозволить:
1) знайти ті "крапки", де може бути досягнуте зближення позицій учасників конфлікту;
2) урахувати їхні психологічні особливості, які можуть небажано загострити конфлікт;
краще сформулювати мету переговорів й обміркувати лінію поводження при вирішення конфлікту.
Конструктивне ведення переговорів з конфліктуючими сторонами. В ході переговорів уточнюється об'єкт конфлікту, з'ясовуються позиції учасників, готуються основи рішення конфліктної ситуації.
Успішне проведення переговорів сприяє швидкому й оптимальному вирішенню конфлікту. Напроти, невдачі в проведенні переговорів ускладнюють ситуацію, наганяють напруженість в відносинах сторін.
Починаючи переговори, необхідно продемонструвати учасникам своє щире бажання розібратися в ситуації й зрозуміти позиції її учасників. Якщо керівник відразу виявить своє невдоволення виниклою проблемою й бажання скоріше усунути її, то учасники конфлікту не відчують інтересу до себе й своїх проблем, і переговори можуть не відбутися.
Корисно на початку переговорів уголос сформулювати їхню мету, щоб додати розмові більш спрямований характер. Наприклад: "Мені хотілося б ще раз почути ваші точки зору із приводу ситуації, що створилася, і тих варіантів її рішення, які ви вважаєте прийнятними."
Переговори повинні протікати динамічно.
Проводячи переговори, керівник повинен зберігати контроль над ситуацією, тобто управляти ходом розмови, направляючи його в потрібне русло у відповідності зі сформульованою метою переговорів.
Для ефективного ведення переговорів може бути рекомендована методика конструктивного стилю переговорів, що характеризують:
конкретність (обговорення конкретного об'єкта конфлікту);
активність обох сторін, їх залучення у ситуацію, зацікавленість у розмові;
чіткий, відкритий виклад своєї позиції й увага до позиції й доводів співрозмовника, бажання зрозуміти їх;
дотримання етичних принципів поводження сторін по відношенню один до одного, використання тільки ділових аргументів, уникати всього, що може зачепити особистість партнера.
Складність переговорів, їхня емоційна значимість для учасників нерідко викликають у них почуття психологічної втоми. Треба прагнути закінчити переговори до того, як хтось із учасників почне ними тяготитися.
Навіть якщо для цього прийдеться відкласти завершення переговорів. Це випливає із загальної вимоги до закінчення переговорів, пов'язаного з їх завершенням на позитивній ноті. Учасники переговорів повинні піти з почуттям готовності до подальших контактів.
Важливо також обов'язково підкреслити досягнуте під час обговорення. Навіть якщо вам не вдалося досягти своєї мети й ви в цілому не задоволені результатом. Це необхідно, щоб учасники почували, що переговори не пройшли даром ("Я радий, що ми поговорили, тепер я набагато краще уявляю собі ситуацію, що створилася...")
Відчуття безплідності проведених переговорів налаштовують їхніх учасників на песимістичний лад і створюють у них негативні установки до продовження переговорів.
Пропонується проводити оцінку результатів переговорів. Учасники:
отримали якусь нову інформацію, щось уточнили у своєму баченні ситуації або в позиціях опонентів;
змогли хоча б частково зняти напруженість у відносинах і проявили взаємну доброзичливість;
прийшли до більшого взаєморозуміння й зближення позицій;
змогли розв'язати проблему.
Звичайно, саме останнє є найкращим результатом, але навіть будь-якого іншого результату переговорів досить, щоб вважати проведення переговорів хоча б частково успішними.
Якщо ж у результаті переговорів учасники не довідалися для себе нічого нового, напруженість між ними збереглася або навіть підсилилася, вони почувають свою роз'єднаність, неможливість або навіть небажання змінити ситуацію, то переговори варто оцінювати негативно.
Методи вирішення конфліктних ситуацій. Існують два методи ефективного вирішення конфліктних ситуацій.