- •Т.В.Артемьева возрастная психология
- •Содержание
- •Предисловие
- •Глава I. Основные категории и методы возрастной психологии
- •Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии
- •Теоретические задачи возрастной психологии:
- •Практические задачи возрастной психологии:
- •2.1. Проблема детерминации психического развития
- •Биологические процессы развития
- •Влияние среды на развитие человека.
- •1.3.Основные категории возрастной психологии
- •1.4. Методы исследований в возрастной психологии
- •Метод наблюдения. Как научный метод наблюдения предполагает планомерное и целенаправленное фиксирование психологических фактов в естественных условиях повседневной жизни.
- •Вспомогательные методы исследования
- •Глава II. Психическое развитие человека в трудах зарубежных и отечественных психологов
- •2.1. Становление зарубежной возрастной психологии.
- •2.2. Теория трех ступеней детского развития. Теория конвергенции двух факторов в объяснении развития ребенка.
- •Теория конвергенции двух факторов в объяснении развития ребенка.
- •2.3. Социологический подход к изучению психического развития человека.
- •2.4. Психическое развитие как развитие личности: психоаналитический подход.
- •2.5. Теория психосоциального развития личности э. Эриксона.
- •2.6. Бихевиористские теории социального научения.
- •2.7. Психическое развитие как развитие интеллекта. Операциональная концепция интеллекта ж.Пиаже.
- •2.8. Культурно-исторический подход л.С.Выготского к пониманию психического развития.
- •Основания и схемы периодизация психического развития в работах отечественных психологов.
- •2.10. Проблема движущих сил психического развития человека в трудах отечественных психологов
- •Глава 3. Онтогенетическое развитие человека
- •3.1. Психологические особенности младенца.
- •Развитие ребенка первого года жизни.
- •3.2. Развитие психики ребенка в раннем детстве
- •3.3. Развитие ребенка дошкольного возраста.
- •Основные результаты развития ребенка дошкольного возраста
- •Характеристика кризиса дошкольного детства
- •3.4. Развитие ребенка младшего школьного возраста
- •3.5. Психологические особенности подростка
- •3.6. Психология юношеского возраста
- •3.7. Психологическая характеристика периодов взрослости.
- •3.8. Психологическая характеристика зрелого и пожилого возраста.
- •Литература по курсу «Возрастная психология »
- •Требования к уровню освоения содержания курса
- •Учебно-тематический план аудиторных занятий
- •2 Семестр
- •Содержание образовательной программы по курсу «Возрастная психология »
- •Раздел 1. Введение в основные проблемы возрастной психологии. Методологические, методические и понятийные основы возрастной психологии.
- •Тема 1. Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
- •Тема 2. Проблема детерминации психического развития.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 3. Методы исследования в возрастной психологии
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 2. Основные концепции психического развития человека в зарубежной психологии.
- •Тема 4. Становление зарубежной возрастной психологии
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 5. Нормативный подход к психическому развитию
- •Тема 6. Социологический подход к изучению психического развития человека.
- •Тема 7. Психическое развитие как развитие личности: психоаналитический подход.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 8. Теория психосоциального развития личности э.Эриксона.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 9. Психическое развитие как развитие интеллекта. Операциональная концепция интеллекта ж.Пиаже.
- •Раздел 3. Основные закономерности психического развития человека в отечественной психологии.
- •Тема 10. Культурно – исторический подход л.С.Выготского к пониманию психического развития.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 11. Основания и схемы периодизации психического развития в работах отечественных психологов.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 4. Онтогенетическое психическое развитие человека: возрастные ступени.
- •Тема 12. Психологические особенности младенца.
- •Тема 13. Развитие психики в раннем возрасте.
- •Семинарское занятие № 5. Закономерности развития психики ребенка в период раннего детства.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 14. Развитие психики в дошкольном возрасте.
- •Семинарское занятие № 6. Развитие ребенка дошкольного возраста Вопросы:
- •Основная литература:
- •Тема 15: Младший школьный возраст
- •Семинарское занятие № 7. Развитие ребенка младшего школьного возраста.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 16.Психологические особенности подростка.
- •Тема 17. Психология юношеского возраста
- •Семинарское занятие 9. Юность в контексте жизненного пути личности Вопросы:
- •Основная литература:
- •Тема 18.Психологическая характеристика периодов взрослости.
- •Семинарские занятия 10. Закономерности развития в молодые и зрелые годы. Вопросы:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 19. Психологическая характеристика пожилого возраста и старости.
- •Приложение 2. Контрольные задания по курсу «Возрастная психология»
- •Тема 1. Введение в основные проблемы возрастной психологии. Методологические, методические и понятийные основы возрастной психологии.
- •Тема 2. Основные концепции психического развития человека в зарубежной психологии
- •Тема 3. Основные закономерности психического развития человека в отечественной психологии.
- •Тема 4. Онтогенетическое психическое развитие человека: от рождения до младшего школьного возраста.
- •Тема 5. Онтогенетическое психическое развитие человека: от подросткового до пожилого возраста.
Тема 13. Развитие психики в раннем возрасте.
Общая характеристика социальной ситуации развития в раннем возрасте. Особенности общения ребенка раннего возраста со взрослыми. Предметно-манипулятивная деятельность – ведущая деятельность ребенка раннего возраста. Зарождение новых видов деятельности (игра, рисование, лепка, конструирование). Этапы развития предметной игры ребенка, его изобразительной деятельности. Ранние формы наглядно – действенного мышления. Речь – как важнейшее приобретение развития, основное средство познания. Особенности развития активной речи ребенка в период овладения речью (М.Г.Елагина, М.И.Лисина). Усваивание грамматического строя родного языка. Неблагоприятные ситуации для развития речи. Главные направления усилий по активизации речи ребенка. Развитие мышления и речи в раннем детстве. Психологические новообразования раннего детства. Понятие о «кризисе трех лет», «семизвездье симптомов» - свидетельство наступления кризиса трех лет (Л.С.Выготский). Психологическая сущность кризиса.
Семинарское занятие № 5. Закономерности развития психики ребенка в период раннего детства.
Вопросы:
Основные закономерности и стадии развития предметных действий в раннем возрасте (Д.Б.Эльконин).
Основные закономерности развития восприятия.
Особенности развития первых детских обобщений и суждений (Л.С.Выготский).
Развитие речи.
Новые направления руководства психическим развитием в раннем детстве (движение «Сознательное родительство», система воспитания Б.П.Никитина, раннее обучение).
Психологические особенности кризиса трех лет.
Основная литература:
Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.,1997.
Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000.
Реан А.А. Психология развития человека: Младенчество. Детство. Юность. Взросление. Старость (полный курс психологии развития). - СПб., 2001.
Дополнительная литература:
Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. -М.,1996. С.13.
Выготский Л.С.Вопросы детской психологии. - СПб., 1999.
Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1999.
Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. - Минск, 1997.
Тема 14. Развитие психики в дошкольном возрасте.
Общая характеристика социальной ситуации развития в дошкольном возрасте. Сущность закона развития игры. Значение игры для психического развития ребенка дошкольного возраста. Главные линии влияния игры на развитие психики. Продуктивные виды деятельности дошкольника. Элементы трудовой и учебной деятельности. Их роль в развитии личности дошкольника, формирования направленности на результат, новые мотивы, трудоспособность. Развитие образных форм познания окружающего мира (восприятие, образное мышление, воображение). Наглядно – образное мышление – как основное новообразование дошкольного возраста. Особенности развития наглядно – образного мышления. Современная отечественная система сенсорного воспитания. Система сенсорных эталонов. (А.В.Запорожец). Овладение наглядным моделированием. Формирование начальных форм словесно – логического мышления. Детское экспериментирование (Л.А.Венгер). Развитие речи как средства коммуникации, перестройки психических процессов, средство планирования и регулирования поведения. Развитие фонематического слуха и осознания словесного состава речи. Развитие памяти. Проблема формирования произвольной и опосредованной памяти. Соотношение произвольной и непроизвольной памяти. Особенности внимания. Развитие воображения (В.В.Давыдов). Сущность познавательного и аффективного воображения. Особенности общения дошкольника со взрослыми (М.И.Лисина). Развитие общения со сверстниками. Формирование детского коллектива и его роль в развитии личности ребенка. Основные психологические новообразования дошкольного детства. Развитие мотивационно – потребностной сферы ребенка. Возникновение первичных этических инстанций. Начало формирования иерархии мотивов. Феномен «горькой конфеты» (А.Н.Леонтьев). Развитие произвольности поведения и готовность выполнять общественно значимую деятельность. Признаки наступления кризисного периода. Основные формы помощи ребенку.