Тема 4: Факторы этнопедагогики.

Факторами этнопедагогики могут быть названы исходные причины, движущие силы процесса воспитания, в соответствии с культурными традициями этноса, вызывающие процессы преобразования личности ребенка.

Этнопедагогика как самостоятельная отрасль педагогических наук помимо общих факторов развития личности человека учитывает специфические факторы, характерные для процесса этнокультурного формирования человека. ные для процесса этнокульткрного гической культуры Специфические этнопедагогические факторы могут быть дифференцированы на следующие группы: национально-психологические, культурно-исторические, природно-географические, социально-трудовые, культурно-педагогические.

4. 1. Характеристика национально-психологических факторов этнопедагогики.

Группа национально-психологических факторов этнопедагогики включает в себя следующие национально-психологические особенности: мотивационно-фоновые, интеллектуально-познавательные, эмоционально-волевые, коммуникативно-поведенческие.

Мотивационно-фоновые национально-психологические особенности это характеристики, которые определяют своеобразии побудительных сил в жизни и деятельности представителей конкретной этнической общности, указывают на специфику их мотивации и поведения.

К мотивационно-фоновым национально-психологическим особенностям относятся, например, личностные, профессиональные качества (работоспособность, осмотрительность, инициативность и др.). Кроме этого, мотивацией деятельности человека могут являться национальные чувства и настроения, например, патриотизм. В этнопсихологии указывается, что специфика национального характера заключается не в наличии или отсутствии каких-либо качеств, а в их специфической иерархии, степени развитости и особенностях проявления в практической деятельности.

Интеллектуально-познавательные национально-психологические особенности выражают своеобразие восприятия и мышления представителей этнической общности. Они проявляются в специфическом сочетании познавательных и интеллектуальных качеств, отличных от аналогичных качеств у представителей другой этнической общности. Данные особенности предоставляют возможность по-особенному воспринимать, оценивать и действовать в окружающей человека действительности. К данным особенностям относятся: приверженность к логике, широта и глубина абстрагирования, глубина, целостность восприятия, полнота и оперативность представлений, яркость воображения и др.

Эмоционально-волевые национально-психологические особенности отражают своеобразие функционирования четко выраженных эмоциональных и волевых качеств в конкретном народе. От степени проявления данных особенностей во многом зависит результат деятельности. Данные особенности охватывают сферу проявления эмоций и воли представителей определенной этнической общности.

Коммуникативно-поведенческие национально-психологические особенности характеризуют своеобразие взаимодействия и общения представителей различных этнических общностей. Они проявляются во внешних формах поведения, специфических приемах передачи информации и т.п.

Данная группа факторов включает в себя специфические этнокультурные ценности. Они представляют собой базовые конструкции ментальности. Выступая в качестве основных элементов традиции, они регулируют поведение человека. Ценности - стержневые элементы любой культуры, поэтому этнокультурные ценности выполняют функцию регуляторов поведения, типичного для конкретной этнической культуры. Они являются «центральным содержанием трансмиссии культуры» [10, 205]. Этнопедагогика на содержательном уровне аккумулирует подобные системы ценностей, на процессуальном уровне реализует механизмы их передачи.

Кроме этого, в данную группу факторов входит этнокультурных характер ведущей деятельности представителей этнической общности. Для детей это особенности игровой деятельности, обусловленный национальными традициями.