2.5. Основные направления современных исследований и источниковая база в этнопедагогике.

Основоположником этнопедагогики в России в ее современном понимании стал Г.Н. Волков. Благодаря исследованиям Г.Н.Волкова народной педагогической культуры разных народов стало возможным выделение этнопедагогики в качестве самостоятельной отрасли педагогического знания.

На современном этапе развития этнопедагогики, данная отрасль педагогической науки активно развивается. В частности, можно выделить ряд самостоятельных направлений этнопедагогических исследований, которые классифицируются по следующим критериям: во-первых, по этнической принадлежности; во-вторых, по содержанию исследований.

Согласно первому критерию можно выделить следующие направления исследований: народная педагогика русских, чувашей, татар, украинцев, белорусов, якутов, калмыков, грузин, армян, азербайджанцев, адыгов и т.д.

Согласно второму критерию можно выделить следующие направления исследований:

- этическое, нравственное воспитание на основе народных традиций (Аганова Э.М., Головин А.Ф., Мелейченко Е.В.);

- развитие культуры межнационального общения, формирование культуры межнациональных отношений (Алирзаев М.Г.);

• этнопсихологические аспекты межличностных отношений (Афанасьев И.Н.);

- воспитательные возможности трудовой подготовки (Головин А.Ф.);

• экологическое воспитание с использованием этнопедагогики (Джанзакова Ш.И.);

- использование педагогической культуры как средства подготовки в се­мейной жизни (Иванов С.М., Каскулова Ф.В.);

- особенности поликультурного образования в многонациональной школе (Аракелян О.В.);

- подготовка будущих учителей, способных использовать возможнос­ти народной педагогики в педагогической деятельности (Николаев В.А. Хакимов Э.Р.);

• рассмотрение взаимосвязи между народной педагогикой и религиозной культурой (Нурмакова М.С.);

• педагогические условия воспи­тания гуманных взаимоотношений в многонациональных школах при работе с младшими школьниками (Сенатор С.Ю.) и т.д.

Данные классификации направлений исследований в области совре­менной народной педагогики могут послужить первоначальной информационной и ориентационной базой для студентов при подготовке их к работе в этнопедагогическом направлении.

Кроме этого, широта направлений исследований в области народной педагогики, их ориентированность на решение современных педагогических проблем может свидетельствовать о том, что этнопедагогика не является только описательной наукой, и не просто воспроизводит накопленный педагогический опыт. Она активно преобразует опыт народной педагогики для решения актуальных целей воспитания.

Источниковой базой для этнопедагогики являются: результаты исследований в области этнопсихологии, истории, культурологии, этики, философии этнографии, фольклористики, археологии. Вся народная культура в самом широком смысле ее понимания, как духовная, так и материальная может рассматриваться в качестве основы народной педагогики.

Вопросы и задания.

1. Раскройте сущность понимания народного воспитания в теории Я.А. Коменского.

2. Охарактеризуйте особенности формирование национальной системы образования в педагогическом творчестве К.Д. Ушинского.

3. Опишите специфику применения народной педагогики в педагогической практике А.С. Макаренко.

4. Раскройте характер использования народной педагогической культуры в педагогической практике В.А. Сухомлинского.

5. Назовите основные направления современных этнопедагогических исследований.

6. Укажите основные источники этнопедагогики.

Подготовьте доклад на тему:

Этнопедагогические основы формирования национальных школ малых народов России (исторический аспект).

Этнопедагогические основы формирования национальных школ в современной России.

Литература.

1. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: Учебник для студентов средних и высших учебных заведений. [Текст] / Г.Н. Волков. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 168 с.

2. Гончаров, Н.К. Педагогическая система К.Д. Ушинского. [Текст] / Н.К. Гончаров. - М., «Педагогика», 1974.

3. Крысько, В.Г., Саракуев, Э.Г. Введение в этнопсихологию. Учебно-методическое пособие для студентов. [Текст] / В.Г. Крысько, Э.Г. Саракуев.– М., Институт практической психологии. 1996. – 344 с.

4. Кукушкин, В.С., Столяренко, Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология/ [Текст]/В.С. Кукушкин, Столяренко Л.Д. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000 – 448 с.

5. Мельников, М.Н. Русский детский фольклор. [Текст] / М.Н. Мельников. - М. 1987. 108 с.Николаев, В.А. Истоки русской народной педагогики. / МПГУ, ОГУ. Москва – Орел, 1997. 143 с.

6. Николаев, В.А. Русская народная педагогика (пособие к спецкурсу). [Текст] / В.А. Николаев. - Орел, 1993. - 67 с.

7. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов/ Т.Г. Стефаненко. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 368 с.

8. Сухов, И.В. Обычаи, традиции, преемственность поколений. [Текст] / И.В. Сухов.- М. 1976.Философский энциклопедический словарь. [Текст] - Редкол. С.С Авернцев, З.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичев и др. Издательство – М.: Советская энциклопедия. 1989 – 815 с.

9. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений. [Текст] / К.Д. Ушинский. – Т. 1-11. Редкол.: А.М. Еголин, Е.Н. Медынский и В.Я. Струминский. (Вступ. статья В. Струминского и Е. Медынского. Сост. И прим. В.Я. Струминского). М.-Л., 1948 – 1952.

10. Этнография: Учебник [Текст] / Под ред. Ю.В. Бромлея и Г.Е. Маркова. – М.: Высш. школа, 1982. – 320 с.

20