Круглый стол «Синтез искусств: новые направления, концепции и программы» Тематика докладов

1. Художественная подготовка дошкольников в процессе взаимодействия искусств.

2. Организации занятий эмоционально-экспрессивного воспитания для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

3. Новые образовательные программы полихудожественного развития школьников и пути их реализации.

4. Изучение основ экранной культуры в начальной школе.

5. Танец - пластический образ эпохи.

6. Цвет как выразительное средство в изобразительной деятельности детей.

7. Восприятие и символика цвета. Цвет и синтез искусств.

8. Синтез искусств - основа содержания предметов эстетического цикла.

9. О психологическом облике художника.

10. Проблема акмеологии в художественном творчестве.

11. Невербальные коммуникации в процессе полихудожественного развития.

12. Выражение эстетических эмоций в различных интегративных модальностях.

Литература

1. Алеев В.В., Науменко Т.И. Интегрированные уроки искусства (1-4 классы) // Сборник программ интегрированных курсов «Искусство». - М.: Просвещение, 1995. - С. 192-222.

2. Алексеева А.В. Чувственный опыт школьников в процессе усвоения первоначальных понятий // Начальная школа. - 1995, № 10. - С. 50-53.

3. Алексеева Л.Н. Концепция и программа курса «Музыка для всех и каждого» (1-4) // Образовательная программа «Школа 2100» и пути ее реализации. - Вып. 3, 1999. - С. 159-171.

4. Андрианов М.С. Невербальная коммуникация: стратегическая обработка паралингвистического дискурса // Вопросы психологии. - 1999, № 6. - С. 89-100.

5. Баженова Л. Изучение основ экранной культуры в начальной школе//Искусство в школе. -1998, № 6. - С. 12-15.

6. Воробьева Т.В. Программно-методическое руководство по организации занятий эмоционально-экспрессивного воспитания для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1992.

7. Дьяков Л. Синтез искусств в творчестве Эжена Делакруа // Искусство в школе. - 1998, № 2. - С. 53.

8. Ермалаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. – М.: Академический проект, 2003.

9. Ермолинская Е.А., Тамм Ю.А. Развитие изобразительной деятельности // Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников / Под ред. Г.П.Шевченко, Б.П.Юсова. - Луганск, 1990. - С.94-108.

10. Захарова Е.А. Развитие школьников в процессе деятельности в области экранных искусств // Взаимодействие и интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников / Под ред. Г.П.Шевченко, Б.П.Юсова. - Луганск, 1990. - С.135-157.

11. Кириллова Г., Яковлева Е. Синтез искусств - основа содержания предметов эстетического цикла (из опыта работа) // Искусство в школе. - 1997, № 5. - С. 44- 45.

12. Коэн В. Метод «музыкальных зеркал» // Искусство в школе. - 1999, № 4. - С. 14-16.

13. Кравцов С.П. Мир глазами волшебника // Начальная школа. - 1992, № 5-6. - С.57 - 59.

14. Кузнецова М. Танец - пластический образ эпохи // Искусство в школе. - 1999, № 4. - С.52.

15. Куревина О.А. Программа подготовки дошкольников по курсу «Синтез искусств» // Образовательная программа «Школа 2100» и пути ее реализации. - Вып. 3., 1999. - С. 125-131.

16. Локтева О.Б. С чувства должно начинаться восприятие искусства // Начальная школа. - 1998, № 9. - С. 53.

17. Мелик-Пашаев А.А. Творчество художника и вопросы акмеологии // Искусство в школе. - 1995, № 4. - С.27-30.

18. Мелик-Пашаев А.А. О психологическом облике художника // Искусство в школе. - 1991, № 3. - С.51.

19. Мелик-Пашаев А.А. Цвет как выразительное средство в изобразительной деятельности детей // Искусство в школе. - 1992, № 3-4. - С.7-13.

20. Мелик-Пашаев А.А. Способности человека к художественному творчеству // Искусство в школе. - 1996, № 4. - С. 30- 35.

21. Мелик-Пашаев А.А. Что значит «быть поэтом»? // Искусство в школе. - 1999, № 1. - С. 47-55.

22. Мелик-Пашаев А.А. О прошлом, настоящем и возможном будущем нашей педагогики искусство // Искусство в школе. - 1999, № 4. - С. 3-6.

23. Новлянская З. О способностях к литературному творчеству // Искусство в школе. - 1996, № 4. - С. 35- 40.

24. Психология художественного творчества: Хрестоматия /Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999.

25. Сокольникова Н.М. Восприятие и символика цвета. Цвет и синтез искусств // Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учебное пособие для студентов педвузов. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - С.125-130, 130-135.

26. Схиртладзе А.Г. Программа «Мир искусства»: Интегрированный курс для младшего школьного возраста. - М.: МИРОС, 1996.

Круглый стол

«Психология в системе комплексных исследований

художественного творчества»

Тематика докладов

1. Интеграция как методологический феномен художественного образования в изменившейся России.

2. Арт-техники в практике индивидуальной работы с детьми младшего школьного возраста.

3. Виртуальная реальность как новый метод арт-терапии.

4. Развитие творческого воображения старших дошкольников в процессе изобразительной деятельности.

5. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе изодеятельности с элементами арт-терпии.

6. Развитие образного восприятия музыкальной культуры детей старшего дошкольного возраста.

7. Развитие интереса к изучению английского языка старших дошкольников на материале музыкально-театральной деятельности.

8. Влияние сказок на развитие коммуникативных умений старших дошкольников.

9. Возможности использования креативных игр в познавательном процессе младших школьников.

10. Развитие креативности младших школьников в условиях игровой деятельности.

11. Целостное художественно-образное восприятие мира на уроках музыки в начальной школе.

12. Развитие креативности у детей младшего школьного возраста.

13. Театрально-творческое развитие школьников в процессе интеграции искусств.

14. Развитие художественного восприятия у школьников.

15. Психологические основы театральной деятельности старшеклассников.

16. Развитие креативности в старшем школьном возрасте.

17. Развитие художественного интереса старшеклассников на материале музееведения.