Примерный объем знаний

Особенность области «Искусство» в том, что успеш­ное решение главных образовательных задач жестко не обусловлено составом и объемом учебного материала, включенного в программу. Они могут решаться на разном материале, определяемого направленностью методики и программы, региональными особен­ностями и другими обстоятельствами. Но вариатив­ность ограничивается необходимостью со­хранять культурный контекст, общий для всех выпускни­ков отечественной школы. Это относится к знаниям об искусстве и к формам практической деятельности детей.

Художественное образование предполагает освое­ние специальных понятий и терминов, но это является средством совершен­ствования авторской, исполнительской или зри­тельской (читательской, слушательской...) прак­тики ребенка и не предваряет ее, а вытекает из необходимости решения соответствующих прак­тических задач. Освоение терминов помогает ребенку отрефлексировать и обобщить представленое в его художественном опыте. В ином случае овладение терминологией, накопление зна­ний о произведениях и о творцах дает лишь иллю­зию понимания искусства.

При освоении материала отдельных видов искусст­ва, особое внимание уделя­ется: отечественному искусству и наиболее выдаю­щимся авторам и произведениям искусства мирового.

При освоении определенных родов, жанров, форм того или иного искусства приоритет отдается тем эпохам, направлениям, авторам и произведениям, которые с наибольшей полнотой и силой реализуют возможнос­ти и своеобразие данного рода литературы, жанра изоб­разительного искусства, музыкальной формы и т.д.

Занимаясь художественной литературой, ученик осваивает следующие ключевые понятия:

1. Род литературы: эпос, лирика, драма.

2. Жанры лите­ратуры: фольклорные (пословица, загадка, небылица, песня, сказка, былина); жанры письменной литерату­ры: эпические (басня, рассказ, повесть, роман и др.); лирические - стихотворные и прозаические; драмати­ческие (трагедия, комедия, драма и др.); лироэпические (поэма, баллада и др.).

Ученик осваивает другие термины: стихотвор­ная и прозаическая речь, система стихосложения, риф­ма, строфа, стихотворный размер, герой (персонаж), рассказчик, завязка - кульминация - развязка сюже­та, метафора и другие тропы и т.д.

За годы обучения школьник получает целостное представление об истории мировой литературы: от Свя­щенного Писания и фольклора разных народов, выдаю­щихся произведений европейского и русского средне­вековья, Возрождения до литературы XIX- XX веков (в особенности русской) и наиболее характерных про­изведений нашего времени.

Школьники знакомятся с основными видами изоб­разительных (пространственных) искусств³:

1. Знакомятся с жанрами изобразительных искусств, их формальными и содержательными особен­ностями и ограничениями, бытованием в культуре.

2. Получают представление о материалах и техноло­гиях изобразительных искусств⁴, компьютерной графики как средства создания художественного образа.

3. Овладевают рядом терминов: колорит, цветовой тон, дополнительные цвета, локальный цвет, теплая и холод­ная гамма, перспектива линейная, воздушная, «обрат­ная», силуэт, объем, графичность, живописность, рису­нок, набросок, эскиз, фигуративное и нефигуративное (абстрактное) искусство, орна­мент, важнейшие архитектурные термины и т.д.

Ученик имеет представление об основных этапах и кных явлениях в истории изобразительных искусств: палеолитическое, египетское, античное искусство, искус­ство Востока и Ислама, средневековое европейское ис­кусство, православная иконопись, Возрождение, евро­пейское и русское искусство Нового и Новейшего вре­мени, вплоть до наиболее характерных явлений художе­ственной жизни наших дней.

Школьник постигает интонационно-временную при­роду музыкального искусства, его связь с главными событиями человеческой жизни от рождения до смер­ти, выразительные особенности музыкальной речи в сравнении с разговорной речью.

Выпускник школы:

1. Различает вокальную, инструмен­тальную, симфоническую музыку.

2. Имеет целостное представление:

• об основных этапах ее развития, о выда­ющихся произведениях народной, религиозной, класси­ческой музыки России и Европы;

• о формальных и со­держательных особенностях таких жанров, как симфо­ния и соната, инструментальный ансамбль и концерт, оратория и кантата, опера, оперетта, мюзикл и др.

• о жанрах: песни, марша, танца, романса, ноктюр­на, прелюдии, фантазии и др.

1. Осознанно владеет рядом других музыкальных терминов и понятий: одноголосие, многого­лосие, мелодия и аккомпанемент, музыкальная тема и способы ее развития, программная музыка, сонатная форма, вариация, рондо, фуга, и др.

2. Знает названия и узнает звучание основных струнных, духовых, клавиш­ных, ударных инструментов и певческих голосов, разных видов оркестра и хоров.

3. Имеет систематические представления об истории и особенностях исполнительского стиля, музы­кальных направлений, возникших в XX веке (джаз, блюз, рок-музыка, кантри и др.), об электронной музыке.

Выпускник школы имеет представление об истории театрального искусства как синкретического «кор­ня» многих других искусств:

1. О важных периодах и яр­ких явлениях этой истории: античный театр, средневе­ковая мистерия и народный театр, комедия масок, те­атр эпохи классицизма, европейский и русский театр XIX-XX веков, современные театральные направления.

2. О творчестве величайших драматургов мира, основных жанрах драматического театра⁵, осо­бенностях музыкального, кукольного театра, эстрады.

3. Владеет терминами: драматургия, ин­сценировка, режиссура, актерское амплуа, акт, карти­на, сцена, мизансцена, сценография и др.

Выпускник школы имеет представление о возникно­вении, основных этапах истории и художественных на­правлениях экранных искусств, от эпохи немого кино до наших дней:

1. Различает игровое, документальное (хроникальное), мультипликационное (анимационное) кино.

2. Владеет та­кими терминами, как кадр, план, монтаж, сценарий, эк­ранизация, оператор и др.

Основным результатом освоения мировой художе­ственной культуры становится

• стилистическая чут­кость школьника,

• его способность узнавать и понимать то общее, что присуще искусствам истори­ческой эпохи⁶ и ху­дожественным направлениям последующих веков⁷.

• чуткость к особенностям содержания и ху­дожественной образности, которые роднят между собой разные явления художественной культуры человечества.

Выпускник школы имеет представление о ряде выдаю­щихся явлений мировой художественной культуры, в кото­рых с наибольшей полнотой воплощено своеобразие и идеа­лы той или иной эпохи (комплекс Гизэ в Египте, памятники Акрополя, готический собор, древнерусский храм и т.д.).

Он научился устанавливать связи между значитель­ными явлениями художественной культуры и всем ук­ладом жизни людей, их создавших, их природным ок­ружением и духовными устремлениями, с их историей, мифологией, философией, религией.

Ученик на содержательном уровне овладевает рядом ключевых терминов и поня­тий, относящиеся к различным видам искусства:

• художественное произведение, автор, худо­жественный образ,

• пафос⁸, художественный замысел, сюжет, композиция,

• ритм, гармония, контраст, симметрия,

• язык искусства, художественные материалы,

• стиль, стилизация, паро­дия, ряд эстетических категорий и др.

Главным объективным свидетельством успешно­сти художественного образования выпускника школы становятся:

• способность чувствовать пафос произведения;

• умение отнести незнакомое произведение к соответ­ствующей эпохе или художественному направлению;

• умение самостоятельно его проинтерпретировать и оценить;

• умение аргументировать свои суждения указанием на конкретные художественные средства, с помощью которых автор выразил свой замысел.