Самостоятельная работа

1. Составьте таблицу: «Реформы Петра Великого»

   Отрасль реформирования	Цель реформы	Сущность реформы	Механизм осуществления	Оценка реформы
   				положительные черты	недостатки
   Административная
   Военная
   Промышленность
   Податная

2. Укажите причины и этапы этапы Северной войны и основные сражения.

3. Составьте генеалогическую схему правителей России в 1725-1762 гг.

4. Почему правление Екатерины II обозначают как «золотой век» дворянства?

5. Какие меры предпринимало государство для поощрения российского предпринимательства во 2-й половине XVIII в.?

6. Как изменилась территория Российской империи к концу XVIII в.?

7. Охарактеризуйте содержание понятия «крестьянский вопрос» в первой половине XIX в.

8. Составьте таблицу: «Основные тенденции внутренней политики Александра I»

Направление преобразований	Основные реформы
Административные реформы
Решение крестьянского вопроса
Реформы в области образования

9. Сравните два документа: «Указ о вольных хлебопашцах» и «Указ об обязанных крестьянах»

Общее
Различия

10. Дайте определения терминам: абсолютизм, аракчеевщина, ассамблеи, бироновщина, Верховный тайный совет, военные поселения, гвардия, келейно-бюрократическое реформаторство, коллегия, Конституция, мануфактура, меркантилизм, министерство, Негласный комитет, отходничество, подушная подать, посессионные крестьяне, протекционизм, ревизская сказка, рекрут, секуляризация, Сенат, Синод, Уложенная комиссия.

Тема 5. Взлеты и падения российской внешней политики

в XIX – начале ХХ в.

План

1. Приоритеты и основные направления внешней политики:

   • борьба за гегемонию в Европе,

   • участие в решении «восточного вопроса»,

   • подавление революционности.

2. Участие России в военно-политических коалициях.

3. Дальневосточное направление, русско-японская война.

Темы сообщений

Герои Отечественной войны 1812 г. (П.И. Багратион, М.Б. Барклай-де-Толли, Д. Давыдов и др.).

Дипломатическая карьера А.С. Грибоедова, А.М. Горчакова, Н.К. Гирса.

«Турецкий гамбит» 1877-1878 гг.

«Белый» генерал М.Д. Скобелев.

Методические рекомендации

Внешняя политика любого государства диктуется как внутренними потребностями, так и расстановкой сил на международной арене, поэтому с самого начала семинара необходимо дать оценку положению дел в Европе, мире к началу XIX в. и роли России. Обратить внимание необходимо на становление мировых империй, вызвавшее рост конкуренции и международной напряженности. В борьбу за гегемонию была втянута и Россия, принявшая участие в антинаполеоновских коалициях и войнах. Используя знание фактического материала, студенты должны определить причинах победы России в войне с Наполеоном.

Крупнейшей международной проблемой с середины XVIII в. стал «восточный вопрос». Студенты должны раскрыть его содержание, этапы развития, степень участия России в его решении. Необходимо оценить успехи и неудачи на этом направлении. Например, объяснить, почему Россия оказалась в изоляции как после поражения в Крымской войне 1853-1855 гг., так и победы в русско-турецкой войне 1877-1878 гг. В этой части семинара уместно заслушать небольшие сообщения о российских дипломатах и блестящих военачальниках.

Важным направлением внешнеполитической активности, особенно при Николае I, стала борьба с возрастающей в Европе революционностью. Объясните, почему Россию стали называть «жандармом Европы»? Почему, несмотря на призывы Николая I, монархи других государств не приняли участие в подавлении европейских революций?

На протяжении XIX в. Россия постоянно принимала участие в различных коалициях, правда, с переменным успехом, т.к. зачастую воспринималась своими союзниками как конкурент. Не считая антинаполеоновских союзов, Россия была членом Священного Союза, Союза трех императоров, военно-политического блока с Францией, положившего начало Антанте. Студенты должны дать оценку успешности этих коалиций, месту и роли в них России. Не забудьте, что в самом конце XIX в. в практику вошли международные конференции, на которых Россия выступала с антивоенными гуманитарными инициативами.

События русско-японской войны изучаются самостоятельно. На практическом занятии студенты обсуждают причины ее начала и результаты.